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注意力培养课程是在测查的基础上，为注意力分散的儿童制定注意力培养课程，并进行具体操作的一系列方法和训练过程。
注意力其实就是耳、眼、口、鼻、手“五觉”协调、配合的能力。儿童注意力水平的高低，可以从四个方面来衡量、来训练。
即注意的稳定性、注意的范围、注意的分配、注意的转移。
1、注意的稳定性：注意力的第一个品质、也是最重要的一个，就是注意的稳定性。所谓注意的稳定性，就是对选择对象的注意能稳定地保持多长时间的特性。注意维持的时间越长，注意越稳定。注意的稳定性决定儿童对知识或技能理解、掌握的程度。
为什么成绩好的学生并不见得是刻苦、用功的学生？因为好学生的注意力稳定性比较高，能够在课堂全身心地投入，及时感悟、理解老师的讲解，从而达到当场掌握、应用的程度。所以他可以节省出时间来玩耍，用不着占用课外时间来“刻苦、用功”。
2、注意的范围：注意力的第二个品质是注意的范围，又叫注意广度，指在同一时间里能注意到的对象的数量。就学习而言，注意的范围决定学生的做题速度和阅读速度。
3、注意的分配
注意的分配就是指，在同一时间内，注意力指向于不同的对象，同时从事几种不同活动的现象。比如在课堂学习中，学生一边听、一边记、一边想，这就是注意力的分配。
4、注意的转移
注意的转移是指，注意主动、及时地从一个对象或一种活动转移到另一种对象或另一种活动中去。注意的转移水平影响学生对各课的兴趣。转移性强的学生，从精神到行为，都可以很快地从一种目的进入另一种目的；转移性弱的学生，就因不能及时转移注意而导致从精神到行为总是慢“半拍”。而注意的转移是创新思维能力发展的重要保证。
家长如何判断儿童注意力问题？
一般有以下细节，希望家长得到重视，诸如:上课不注意听讲、阅读速度慢、做作业拖拉、粗心大意、写错得数、丢三落四、爱走神儿、心不在焉、成绩低下、记不住老师留的作业等等。具有这些问题的儿童并非智力上有问题，他们智力正常、甚至超常，但就是在学习中得不到好成绩。心理学界把这种现象称之为“注意力缺失”。
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