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一、钢琴教学非常有利于人脑智力及多种思维的开发
长期以来，我们的家长很注重对左脑(主管语言、数理逻辑思维)的开发，而某种程度上忽略了右脑(负责鉴赏音乐绘画、主管形象思维)。可是我们钢琴的学习需要人的“眼、耳、手、脚、脑”等五个器官的同时配合，非常利于左右脑的共同发展。学习钢琴的孩子一般思维敏捷、学习成绩较好，屡被引证的某些科学大家的例子：爱因斯坦会演奏钢琴和小提琴，达尔文自幼酷爱音乐，钱学森深谙古典音乐……等等。美国心理学家劳伦斯曾提出：只有当大脑右半球也充分得到利用时候，这个人才最有创造力。
同时钢琴学习有利于发展多种思维，钢琴弹奏中的心智力活动确实存在多种思维方式的共同参与。如背谱演奏中至少有三种记忆，一是音乐的记忆，即声音的记忆；二是乐谱的记忆，即图形的记忆；三是手指记忆，既肌肉的记忆，在成功的背谱演奏过程中，以上三种记忆方式互相紧密地结合成为一个整体，使孩子的形象思维、逻辑思维得到发展。钢琴的学习还是一个潜移默化得过程，它能促进儿童智力开发，锻炼坚强意志，发挥想象力，创造力，提高审美能力等等。使其得到智慧的启迪与心灵的净化
二、我们学习的心态
在伊贝利的钢琴教学活动中，我们认为幼儿钢琴教学更需要培养的是“人”，而不是“家”。要把学习钢琴作为一种素质教育，而不是一种强迫性的机械运动。现在每一个孩子都是家长的宝贝，家长都有着一种望子成龙的美好愿望，但世界上的钢琴家有几个？而他们必定有惊人的毅力和超人的天赋，他们的童年也一定失去了许多同龄孩子所拥有的乐趣。再有，家长的心态在很大程度上也决定了孩子学琴的兴趣大小。我们想说的是，孩子是天真的，对音乐有先天的感受，不同于大人，他们有他们的审美观，不要用我们的理解去强加于他们，也不要去扼杀他们天真的感受。如果小孩在家长的强迫下练琴，那就不是音乐了，只能说是一种机械的运动。对于大部分琴童来说，学琴还是为了培养兴趣、陶冶情操，使他们在优秀的音乐文化氛围里健康成长，具有较好的音乐想象力、鉴赏力和创造力。
三、伊贝利钢琴教学的特点
孩子对美好事物的追求是与生俱来的，我们第一节钢琴课就是让孩子分辨什么是美好的声音，可以形象地告诉孩子：“我们要让钢琴愉快地唱歌，而不是乒乒乓乓地吵架”。优美的旋律，能激发孩子的弹琴愿望。孩子弹完一首曲子，让他思考听到了什么，又看到了什么，作者在想什么，帮助孩子展示音乐中的美能激发起较高的学琴动机。我们的老师会用最能让孩子接受的游戏、语言让单调、枯燥的学习变的丰富、有趣，这样的钢琴教学，孩子肯定觉得好玩。通过玩来学琴，喜欢上音乐，让孩子在音乐的海洋里任意地遨游，让动人的音乐终身伴随着他们。
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