作为全国大学外语教学研究会会长，杨教授从事英语教学已经有42年了，他自从南大毕业以后一直留校任教至今。这么多年的教学、研究的经验使得杨教授对于英语的学习有着自己独到的见解，亲历了中国英语教学的变迁，杨教授感慨良多。
看证？看分？
“425分以下的先排到后面！”
小赵是今年的应届毕业生，学的是工科。大四下学期抓紧最后一次机会考了改革后的四级，虽然只有420分，但毕竟是成绩单，没有证书一说。就是想在毕业后找工作时不要被人用英语四级证书这几个字卡着。前两天他去一家机械制造公司应聘，可谁知用人单位在面试还没开始就甩出了这样一句话！小赵气馁地说，“除了气愤，我还有什么好说的？”
此次四六级考试的改革，不仅在试卷内容上有所调整，其分制也由原来的满分100分改为满分710分。由原来的看证到现在的看分，许多学生表示压力更大了。因为原来考60分与80分是一样的，但是现在有些学生即使过了425分这个新的及格线，但是由于分数太低、太难看了，还是会选择重新再考。
对于这一现象，杨教授表示分制的改革是为了淡化人们传统的及格观念，同时也提醒各高校不要把四级证书与学位挂钩。“分数只是一个客观的衡量标准，现在不管是学生个人还是用人单位对分数过于重视，那是他们自身观念上并没有改变的结果。”杨教授无奈地说。一项考试的改革不可能完美到每个人都认可的地步，在实施过程中也许会遇到各种各样预想不到的困难，这样才能突出一些问题与弊端，从而不断地进行改善使其更适应社会的发展。
对于最近网上讨论的比较热的清华大学某教授的言论，说是大学四六级已经成为考试的工具，应予以取消这一观点，杨教授耸了耸肩说，“这是一种不负责任的说法！”“四六级考试虽然有许多的弊端，但是如果取消的话弊端将会更大！因为现在中国高校对于毕业生的考核还没有形成一套完整的体系，如果这时候把四六级这个唯一统一的衡量标准给废除的话，那么高校的管理这部分将会有意想不到的混乱局面。”
口语与阅读孰轻孰重？
“在大街上见到外国人就怕他们跟我说话！”在南京某高校大三就读的高同学说道。从初中算起，已经学了九年英语的中国大学生为何还会惧怕跟外国人交谈呢？
这种情况在国内的高校中还是比较普遍的，许多人表示：在国内学英语，学了很长时间仍旧张不开口，听不懂英语，即是所谓的聋哑英语。
说到聋哑英语，杨教授笑了笑问：那么聋哑英语到底是怎么定义的呢？究竟一个人的英语要学到什么样的地步才不算聋子、哑巴呢？能听懂并且会讲简单的“hello, hi, good morning”等，那样算不算英语中的聋哑人？还是要能与外国人流利的交流才不算聋哑人？
“其实我们现在讲汉语都有可能出现哑巴与聋子的情况。比如说，现在突然有一个人对你讲西方的哲学、天体的运动等极其深奥的知识，平常人又能听懂多少？又能发表多少高论？不能的话岂不也就是聋子、哑巴了？”
现在的社会包括大学生自身都越来越注重口语表达的能力了。
“那么，对于现在中国的大学生来说，听说能力真的有那么重要吗？”杨教授大胆地提出了自己的看法：“我认为现在中国的高校还是应该以培养大学生的阅读能力为重！”
80年代的时候，对于大学生的要求只是一分钟看懂17个字符就行了，但是现在，最低的要求也是每分钟阅读50个单词了。这种变化是惊人的，但同时也是喜人的。因为阅读对于目前的中国大学生来说的确仍是重中之重！
2002年国家颁布的英语课程教学要求把1999年修订的英语教学大纲中的“较强的阅读能力，一定的听、说、写、译的能力”改成了“培养综合语言应用能力，尤其是听说的能力”。对于这一修改，孙教授认为：“我还是觉得1999年的大纲要求比较切合实际。”
“高校对于非英语专业的学生的期望值应定在一个合理的层面，即能学到一点就可以了，最主要是要有一定的阅读能力。如果说，我们国家每年有100万大学生毕业了，即使是有10万人整天在外国人的圈子里转的话，那还有九十万的人呢？因此，我们培养的学生出去以后，更多的人将来接触英语的主要方式是阅读，阅读本专业的文献资料，包括上网浏览本专业的相关信息等，这些所需要的是阅读能力，我们应该从大多数人的需要出发。”杨教授语重心长地说道。
口语固然也比较重要，但如果说要让非英语专业的学生，通过在学校里那很少的一点学习英语的时间，一下子就把口语的能力提高到很高是不现实的，尽管大家都期望能有这样的效果。但是如果目标定得不现实，到最后没有达到的话，其实失望的还是自己。俗话说得好：期望越高，失望越大。所以合理地制定目标是很重要的一个环节。
