今天（10月29日）的托福网考最让人惊喜的是，居然见到了两篇新航道考友在十月十五日网考时遇到的托福阅读。因为这两篇托福阅读文章已经由新航道的考友在10月15日网考回忆录中详细进行了介绍，再次相逢，惊喜交集。研究过这两篇文章的同学基本上只用不到三十分钟就可以全部做完这个四十分钟的阅读section。经验之谈点评：网友总结的机经，和老师课堂上为我们搜集的历次考试的重题都非常重要，一定要给予足够的重视，因为一旦碰到重复的文章，尤其是老师已经分析过文章脉络和固定思路的文章，对于考试的分数和考试时的心理状态都有极大的帮助。下面就结合考生反馈为大家具体介绍一下这次考试的部分内容：
首先进行的是阅读部分，一共见到了5篇阅读文章，是1+2+2三个section，共20+40+40=100分钟。
第一篇文章巨难无比，介绍冰岛早期的人类定居史(Icelandic settlement)，先是讲了几个流传在冰岛的传说：冰岛是这样一个富饶的地方，以至于有的牧民在走失了两头牛以后，过了一段时间，居然发现他们的两头走丢的牛已经繁衍成了一个有四十多头牛的牛群，这个传说的目的主要是为了说明冰岛其实是一个非常适合养殖牲口（raising livestock）的地方，这也是一个最吸引早期定居者的原因。
老师点评：（这个地方考了一道修辞目的题rhetoric purpose question，问作者为什么要在这个地方提到走丢两头牛的传说。只要考友们牢牢把握修辞目的题的解法，找到下文的概述，这样的题根本就是在送分。）
接下来这篇文章文风一拐，说由于早期定居者的放牧行为导致了冰岛植被的破坏，造成了比较严重的水土流失，接下来又说冰岛独特的地质结构导致了火山喷发的频繁，然后火山灰构成了冰岛独特的地质结构的一部分，整个地表呈现出由火山灰和被腐蚀的的土壤eroded soil交叉分割，类似蛋糕块cake slice的地形。这篇文章的特点就是形神散乱，整篇文章没有形成完整的主线，到了文章的下半部分居然开始讨论科学家们用C14和火山灰volcanic ash分析技术来研究人类定居之前的冰岛地质状况和植被情况。本篇文章整体难度较大，但是题相对来说比较简单，应该是ETS尚处于难度测试阶段的测试文章。
第二篇文章讨论的是无性繁殖（asexual reproduction）的话题。第一段先是按托福生物类文章的常规脉络给出了无性繁殖的定义，然后不出所料，对无性繁殖进行了三个分类，分别是：fission, budding和fragmentation，每个种类的定义和例子分别占据了一段，大家只要按照老师传授的生物类文章的固定思路基本就可以预见到整篇文章的大体脉络走向。
老师点评：对老师讲的预测原则领会得比较深的同学，一看到分类写法，应该立刻产生直觉：此处必有考题，而且是针对不同类别的特点的相互比较，甚至有可能出填表题。本文针对asexual reproduction 和 sexual reproduction 的比较区别设置了考题
这篇文章最后两段分别介绍了无性繁殖在海洋环境中其实比有性繁殖更占优势（此处考了无性繁殖在海洋环境unchanging marine environment中占优势的原因，这也是大家根据出题原则应该预见到的。）和无性繁殖在基因选择上的劣势（无性繁殖在基因选择中占劣势的原因less variability也被考到，由此可见，老师在课堂上介绍的出题原则是非常有实战价值的。）
第三篇文章是介绍在土壤中结冰的现象(ice in the soil)。
老师点评：根据现象解释型文章的一贯特点，现象后面紧跟的就是对现象本身的解释，而且由于本文是一篇说明文，对现象的解释会作为全文的主题topic贯穿始终。
这篇文章先是介绍了土壤结冰的情况（ice in the soil），在北美的大部分地区（加拿大的绝大部分和阿拉斯加的全部），都是非常常见的，尤其是在永冻土地带（permanent frozen soil），表层以下的土壤总是处于结冰的状态。接下来本文开始探讨在温度缓慢下降和湿度足够大的情况下，土壤中的水分会逐渐冻结成ice needle，这个ice needle在早晨常常可以被看见从地表成片地长出地面，注意：ice needle形成的条件（温度缓慢下降和湿度足够大）和ice needle长出地面的原因（由水成冰体积变大和成长过程中从空中吸收水汽）分别考了一道题。本文接下来阐述ice needle这一现象对土壤结构的影响，即造成河岸土壤的加速腐蚀（bank erosion），最后本文还提到了土壤中结冰的另一形态——ice lens，两种形态的区别（形状不一样），也成为了一道考题。
第四篇文章和第五篇文章新航道考友都已经在10月15日的考试回忆录中有过详细阐述（详见10月15日考试回忆录一文http://edu.sina.com.cn/exam/2006-10-16/162757475.html）。一篇是介绍苏美尔人的文明(Sumerian civilization )，另一篇是讲述观察自然选择（observing natural selections）。这两篇文章在10月22日的托福考试中也曾出现！
老师点评：这两篇文章大家主要抓好两个固定思路，即：非白人主流文明的介绍一定会涉及到该文明的文化艺术和宗教，而且如果文中提到与主线话题相类似的另一事物，两者之间的区别一定会出题考查。如本文主线话题是介绍苏美尔人的文明，一旦提到了Egyptian civilization，两者之间的区别，就考查了一道三分的填表题。所以同学们在见到文章中出现了两个相互比较并且互斥的概念集合的时候，应该能够敏感地预见到此处是填表题（fill in the table question）的可能出题点。另外，自然选择这篇文章，大家只要抓住一个固定思路：在文章的第一段提到了Darwin这样大名鼎鼎的人物，底下的内容肯定是某几个不出名的小人物对Darwin的观点的批驳，因为任何著名人物、著名理论、著名学说，都不可能成为托福文章的考查点的背景知识。本文中提到Darwin认为自然选择是一个漫长的过程，这一观点果然分别被两组非著名的生物学家进行了否定。
接下来是听力部分。共两个部分，六个段子。
先是考了一个男学生与一个女教授art professor之间的对话，男学生要求女教授解释一下她布置的两个assignment之间的关系，其中一个assignment是一个名片的设计(design of business card)，另一个assignment是他的期末设计（final project），最后他终于弄清楚了教授的真实意图是让他把两个设计合在一起来完成。
老师点评：这个长对话中，最重要的两道题分别是考查男学生找女教授谈话的目的（clarify the interrelation of two assignments），和教授对两个设计任务之间关系的解释（design of business card is the same of your final project, but on a much smaller scale）。
另一篇学术文章，考的是art appreciation，主要的话题是因纽特人的艺术(Inuit arts)，这篇文章考友们只要掌握好一个历史分界点，就是在500 years ago，因纽特人的艺术只是作为日常工具tools和实用物品coins的装饰，后来因为欧洲人特别喜欢他们的艺术品，宁愿用茶叶这样的货物进行交换，因纽特人发现贸易有利可图，于是开始生产纯粹的、没有使用价值的艺术品（stone carving），最后文章还提到因纽特人雕刻的材料包括stone, horn, ivory, bone等等，就是不包括木头，此处也出题进行了考查。Inuit arts实际上并不特指一种艺术形式，因为因纽特人有超过三十个communities，each has its own distinct style。
第三篇学术文章讨论的是environmental science, 在南卡罗来那州发生过大规模的oil spill，对环境造成了严重的影响，传统的clean up method只能是把受污染的土壤铲走，换个地方填埋(remove and dump it)，既不经济，也会对当地环境造成不可挽回的损害。
老师点评：听到这个地方，同学们应该能够预测到本文肯定会谈论新的解决方法，以及新方法与旧方法之间的利弊比较，也肯定会成为考查的重点所在。
果然，本文接下来用bacteria来eat up all the pollution, 这种方法又经济，又节省能源，还不造成任何污染，唯一的缺点就是细菌消化原油的速度太慢，以致不能在合理期限内防止原油污染的扩大，解决方法也很简单，科学家们在细菌堆里加入fertilizer，由于有了充分的营养，细菌繁殖的速度加快，处理污染的能力也就成倍加强。
第四个段子是个长对话，是一个女学生去找administrator询问她能否不参加新生的orientation, 因为她碰巧要进行一个旅行，而且她的哥哥就在这所学校上学，所以她对学校的情况非常了解，不需要参加orientation。并且她自己是一个transfer student，新生该了解的情况都已经了解过了，唯一的问题是她不知道自己应该选修什么课程，她又想利用orientation的机会与各门课的教授进行联系，又不愿错过自己计划已久的旅行（ the trip I have planned forever），最后，学校的administrator同意给她一些相关课程教授的名单，让她在方便的时候自己去跟教授联系，而不用参加学校的orientation。
老师点评：注意，像这样的长对话文章有两个地方是必然会考查的：一是学生去找教授或者housing assistant或者administrator的目的，二是教授或者housing assistant或者administrator对学生提出的困难的回答，通常不是直接给出答案，而是通过特殊的语气来表达态度，这种特殊的语气肯定会考一道语气题，就是让你把回答再听一遍，然后问你这句回答的含义。回答思路也出奇的固定：无论你能否听懂，一定是准许这个学生的请求。
接下来又是一个学术文章，关于environmental science的。女教授谈到Amazon basin 有特殊的 flooded forest现象。在flooded forest中，只有很少的动植物存在。
老师点评：凡是学术文章开头提到的现象，后面一定接着现象的成因，而且必然进行考察。
本文接下来谈的正是flooded forest 的成因：Amazon所在的tropical area, 每年都有dry season, wet season. 雨量不同，导致河水在雨季暴长30米，把周围的forest淹掉许多。只有少数adapted to the flooded forest environment 的动植物生存下来。其中有一种mango tree, with very developed roots，后来考一道题问作者提到root的目的是什么？
老师点评：这样的题非常类似老托福中的举例说明概述题，也非常类似新托福阅读中的修辞目的题，只要牢牢抓住前后文的概述部分，把概述部分改写就是正确答案。
本文接下来又谈到flooded forest的分类：white flooded forest and black flooded forest.
老师点评：凡是听力段子中有分类处，两者的区别和成因必是重要考点！
White flooded forest 的形成是因为河水中有大量minerals, 看起来是白色的（cloudy）。Black flooded forest 则是因为含有大量的acidic water, 所以黑色。White flooded forest为生态系统提供大量的nutrition, 生物数量远多于 black flooded forest.
最后一篇听力文章是谈world history: ancient Greek. 谈到在希腊历史上出现过一个特别的历史时期：700 BC。在那个时候的很多事情都没有明确的记载，直到两百年以后才有人记录当时的情形。所以我们对当时的历史真相所知很少。然后谈到当时的各个希腊城邦city state, 都出现了新型的统治者：tyrant.
老师点评：凡有提到现象处，后面必有解释！解释必为考点！这在多次考试中被证明过了！
接下来本文又阐述tyrant的现代定义：残忍，独裁，专断的统治者。在当时的希腊，tyrant 的定义就是通过非正常途径成为统治者的人。此处，针对女教授对两种定义的区别，考了一道目的题：为什么她要区分这新旧两种概念？
老师点评：目的题在没有清晰的前后文提示的情况下，只要结合主题就不会错！
然后，tyrant现象的成因出现了：随着经济的发展，贸易兴起。有人赚了钱却没有社会地位，有人赔了钱欠了债，两种人都想通过革命revolution 来改变命运。最后，列举了tyrants 上台之后采取的措施：如cancel debts, develop arts等等。此处考了一道细节题：问以下什么措施是tyrants 没有采取的。
老师点评：凡是文中出现三个或四个连续的并列的元素，要提防出现列举题的可能。
