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  成都感统训练_成都小孩感统训练，成都童童童学校童童童成功儿童孵化班          ——把您的孩子打造成未来的成功人士！！！          做父母的最应该给予孩子的是未来的生存能力！ 4个月至24个月（低段课程） 课程重点：早期智力开发课程及早期情商开发                      提升未来的学习能力采用方法：感觉统合训练法、右脑照相记忆法、婴幼儿潜能开发法、蒙特梭利教学法、国学、闪卡教学法、妙事多音乐法目的：1、智力开发最重要的时期，全方位开发宝宝智商，提升未来的学习能力；      2、让宝宝快乐、开朗、乐于与人交往；      3、转变家长传统育儿观，授与童童童科学独特育儿观，相信孩子巨大的可塑性。25个月至48个月（中段课程） 课程重点：行为习惯及个性养成采用方法：习惯建立法、榜样示范法、行为规范法、环境影响法、仪容仪表训练法、拓展训练法目的：1、学会自信，学会交际，学会幽默，学会助人，学会礼貌，学会善良，学会宽容，学会争取，成为直行螃蟹； 2、在孩子身上打上童童童孩子特有的烙印：站有站相，坐有坐相，落落大方，语言流畅，思维敏捷，学习力强，文明礼貌，富有教养，尊敬他人，懂得谦让，勇敢独立，责任感强。49个月至72个月（高段课程） 课程重点：理想树立、重点知识学习、成功者素质培养采用方法：成功学、激励法、社会实践法、挫折打击法、目标设定法、人生  规划法、户外生存学习法、公众演讲法、领导力课程目的：1、树立远大的理想，立志未来成为人上人；      2、身上具备成功者所具备的所有特质：创造力、想象力、行动力、独立精神、沟通能力、领导力、合作能力、学习力、坚定执着、坚持性、有韧性、吃苦耐劳……        3、成为鹤立鸡群那只鹤，绝对不做普通人！！！   中\高段课程环节举例演讲练习\竞选练习自然常识学习社会常识学习生活常识学习团队\合作练习生存练习------职业模拟领导力练习伟人学习时事讨论好书介绍-----我看我来讲自省练习-----每周一说                            童童童MS音乐情商开发班     MS音乐情商开发班是以蒙氏教育为核心，戈登的音乐教育进程为指导，综合了柯达伊的唱（Singing)、达克罗兹的律动（movement)、蒙特梭利的听力（Listening)、奥尔夫的乐器（Instrument）的完整音乐教学法。此教学法的主要特点是利用婴幼儿到儿童期的感官能力，即听、说、动能力等来学习音乐。上课内容以歌唱、乐器、听力训练及律动为主，自婴幼儿期即开始训练音乐能力，如音准、节奏速度、曲式及心唱歌能力等，并以音乐为载体，发展孩子的认知、体能、语言、人际关系、情感等。 　　理论依据：哈佛大学《零点项目》的主持人霍华德·加德纳对人类的认知能力发展进行了多年的研究。他突破了传统的智力理论，提出了一个更为宽泛的智能体系，即八大智能：语言智能、逻辑 — 数学智能、空间智能、身体 — 运动智能、音乐智能、人际关系智能、自我认识智能、自然观察智能等。而MS音乐教学法则是通过艺术的形式，开发婴幼儿的八大智能。通过和儿童生活紧密联系的内容和游戏活动，在发展音乐能力的同时，全面促进儿童的心智成长。在这里，音乐既是一种能力，又是一种重要的教育手段，因为它对于儿童的影响远不止限于音乐方面。例如： 　　通过歌曲中短诗一般的诗句和朗读富有韵律的歌谣，发展了儿童的语言智能；在《麻雀打食》、《五只小鸟》、《五只小青蛙》等带有数字的歌曲和游戏中，儿童开始接触逻辑 — 数学智能；许多类似《点手指》、《蓝天》、《围圈圈》、《国王大军》的歌曲和配合的动作，使儿童获得发展空间智能的机会；在非常有趣味的《跳起来》、《木头人》、《烤蛋糕》、《睡呀，宝宝睡》、《老鼠与猫》等涉及各种动作和舞蹈的歌曲和活动中，培养了儿童的身体 — 运动智能；在《到村庄》、《小鸟唱歌》、《公鸡》、《小猫咪和小手套》等需要与人配合和共同表演的活动中，儿童开始学习理解别人和与人交往，涉及到人际关系智能；大量的《五指歌》、《十个手指扭一扭》、《两只眼睛》、《高高兴兴跳起来》、《当我是个……》的歌曲，让儿童通过认识自己的身体，逐步建构正确自我知觉的能力、自我认识智能的发展；《黄鼠狼》、《到村庄》、《夸山羊》、《月亮歌》等歌曲则引导儿童学习观察自然界的各种形态，对物体进行辨认和分类，发展了自然观察智能。而充分发展听觉，敏锐地感知音调、节奏和音色的歌唱、乐器、听赏等活动，开掘了儿童的音乐智能，这是MS音乐教育法的主要功能。   通过此课程，重点开发孩子的情商： 1、认识自我  认识自己的身体，自己的情绪…… 2、管理自我    对自我行为的管理，对自我情绪的管理 3、自我激励 自我情绪的调节 4、认识他人    认识他人的情绪，了解他人的性格、个性等 5、人际关系    掌握良好的与人交往的方式，成为一个受欢迎的人 6、音乐素质    拥有好的音乐理解能力，鉴赏能力，以及气质培养                      童童童感觉统合训练班 理论依据：感觉统合训练 —— 美国加州大学的心理学家爱尔丝博士等多位儿童心理生理专家，在理论与实践的研究基础上，形成的一套感觉统合训练系统。其原理是能让孩子在玩乐中通过本系统的数十种训练器械达到刺激孩子的前庭、本体、视觉、触觉、听觉的综合发展，促进身体机能协调发展，提升心理素质。提供给婴幼儿适当的多种感觉刺激，协助其作出适应性反应，从而在科学、系统的活动中促进儿童大脑的发育成熟和潜能的开发。 　　全脑潜能开发 —— 近年来各方面的研究指出，人脑的潜能要比一般人所想象的来得大。一般都认为，人类的脑力只发挥了百分之十，这是偏高的估算，甚至 “ 我们平均只用了百分之一的脑力 ” ，也可能还高估了。因为依目前医学的实验发现，我们使用的脑力似乎还不到百分之一，这表示人脑好象是一个沉睡的巨人，它尚有广大的、无限的潜能待开发。 美国的 DOMAN 博士发明的婴幼儿潜能开发教育法是整体性的全人教育，为健全婴幼儿的心理、人格、智能、体能以及与社群关系之均衡发展，并提升其完整学习能力。 　　超右脑照相记忆法 —— 大脑分两部分 —— 左半球和右半球。左半球主控身体右侧的各项活动，专司语言、文数字符号、数量计算、类比分析、逻辑推理、认知思考等。右半球主控身体左侧的各项活动，专司情感、直观（觉）、影像、音律、色彩、创意等。由此可见，直觉图像是右脑的能力，所以最常出现在0 —— 6岁儿童的右脑中。过了6岁以后，左脑机能开始处于优势，而右脑的能力慢慢不再被使用，因此也就慢慢消失了。然而右脑的功能相当重要，其中就记忆力一项，右脑的记忆力就是左脑的100万倍，国际著名右脑开发专家七田真博士发明的右脑照相记忆训练，帮助孩子开发右脑。使左右脑均衡发展，提升儿童的学习能力，让大脑功能增强许多成都感统训练_成都小孩感统训练，成都童童童学校。
2010-09-03 11:03:03
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2010-08-26 14:39:36
成都感统课程培训学校_成都金豆豆学校（一）感觉统合的涵义感觉统合（sensory integration）这一观点是由美国南加利佛尼亚大学的Jean Ayres于1969年提出的。感觉统合是指个体对进入大脑的各种感觉刺激信息（视、听、触觉等），在中枢神经中形成有效的组合过程。即个体在特定的环境内有效地利用自己的感官，从环境中获得不同感觉通路的信息（视觉、听觉、味觉、嗅觉、触觉、运动觉、前庭觉和本体觉等），输入大脑，大脑对输入信息进行加工处理（包括：解释、比较、增强、抑制、联系、统一），并作出适应性反应的能力。（二）感觉统合的功能1、 组织功能          个体身上的不同感官，把内外世界的众多感觉刺激传递到脑中，众多的感觉刺激各有各的传入和传出通道，脑部必须把这些感觉信息组织好，个体才能根据这些信息顺利进行活动。脑部一方面对各种感觉刺激做出反应，下达指令；另一方面又要对各种感觉信息做综合处理。如果各种感觉信息传入和传出的通道畅通，整体协调得当，个体的神经系统就会利用这些纷繁的感觉刺激来形成认知、动作等各种适应性活动。这就是感觉统合的组织功能。 2、 检索功能      输入人脑的感觉刺激非常多，人脑在意识水平上不可能对此都做出反应。而感觉统合把各种信息中最有用、最重要的那部分从中检索出来，以供脑使用。脑对统合过的信息进行反应，就更为准确、及时。3、 综合功能        感觉是局部的、分散的，而外部世界常常是以整体的形式呈现给人的，感觉统合的功能便把各种感觉综合，形成整体。 4、 保健功能        如果一个人的感觉统合很好，他就能很好地适应内外环境，人就会产生胜任、满足等有利于身心健康的感觉。
2010-08-20 15:45:42
2010年成都最好的感统综合课程_成都感统课程成都金豆豆感觉统合课程下列现象是一般儿童发展中容易产生的问题，不是病症，这是人类小家庭制度及活动空间少的后遗症，也是世界性的问题，金豆豆感觉统合训练可以提供您解决及预防方法： 好动不安，注意力不集中 看似聪明，却胆小不敢表现 容易跌倒或撞墙 笨手笨脚，容易受挫，缺乏自信 固执，脾气暴躁 黏人，爱哭，性情孤僻 挑食，偏食，餐饮习惯不佳 怕别人碰触身体，容易吵架 眼睛容易酸，讨厌阅读 毫无原因怕惧某些学科，心理障碍多 自言自语，无法和人沟通 咬手指或无法接触奶嘴 写字无法在框内，笔画经常颠倒 发音不佳，语言发展迟缓 坐立不安，姿态不良，无法安静 喜欢爬高，却不敢走平衡木 爱旋转游戏，过久而不会眩晕 感觉统合失衡的主要原因： 1  胎位不正所产生固有平衡失常； 2  活动空间太小，爬行不足所产生前庭平衡失常； 3  父母太忙碌，造成幼儿右脑感觉刺激不足； 4  早产或剖腹产，造成触觉学习不足； 5  祖父母采用传统方式，要求太多或太放纵； 6  洁癖症母亲或保姆造成幼儿触觉刺激缺乏或活动不足； 7  要求太多，管教太严，产生拔苗助长的挫折； 8  保护过渡或骄纵溺爱，造成身体操作能力缺乏； 9  过早用学步车，造成前庭平衡及头部支撑力不足； 10 延误矫正，造成幼儿自信不足和不良习惯的定型化。 成都金豆豆儿童教育研究中心每3个新学员中有2个就来自家长推荐！ 中国妇女儿童最喜爱品牌机构2010年成都最好的感统综合课程_成都感统课程
2010-08-20 15:44:20
金豆豆“如何培养孩子学习能力获得好成绩”专题座谈会       为广泛普及培养儿童学习能力及家庭教育技术知识，引导帮助广大居民科学育儿，科学喂养，培养优质宝宝。受成都市武侯区伊藤洋华堂邀请，成都市金豆豆儿童教育研究中心于2009年4月4日10：30分在成都市武侯区伊藤洋华堂双楠店四楼生活馆组织开展“如何培养孩子学习能力，获得好成绩”专题座谈会。本中心涂主任在本次座谈会中生动、深入的为广大家长朋友们解答了什么是学习、什么是学习能力、学习能力的重要性及家庭教育易走入的误区四大板块内容，深受家长喜爱。本中心随行的几位老师在座谈会期间带领参会家长的孩子们组织了一次挖掘孩子潜在学习能力的综合游戏，游戏过程轻松有趣，孩子们过得很有意义。        12：30分，本次活动在家长孩子们的热烈掌声中圆满结束！    涂主任生动讲解中                            老师们带领孩子们互动比赛中                                           小冠军们和老师们的合影 本中心教师与伊藤生活馆工作人员合影
2010-08-20 15:44:11
成都自闭症治疗机构_成都金豆豆_成都自闭症培训成都金豆豆感觉统合课程下列现象是一般儿童发展中容易产生的问题，不是病症，这是人类小家庭制度及活动空间少的后遗症，也是世界性的问题，金豆豆感觉统合训练可以提供您解决及预防方法： 好动不安，注意力不集中 看似聪明，却胆小不敢表现 容易跌倒或撞墙 笨手笨脚，容易受挫，缺乏自信 固执，脾气暴躁 黏人，爱哭，性情孤僻 挑食，偏食，餐饮习惯不佳 怕别人碰触身体，容易吵架 眼睛容易酸，讨厌阅读 毫无原因怕惧某些学科，心理障碍多 自言自语，无法和人沟通 咬手指或无法接触奶嘴 写字无法在框内，笔画经常颠倒 发音不佳，语言发展迟缓 坐立不安，姿态不良，无法安静 喜欢爬高，却不敢走平衡木 爱旋转游戏，过久而不会眩晕 感觉统合失衡的主要原因： 1  胎位不正所产生固有平衡失常； 2  活动空间太小，爬行不足所产生前庭平衡失常； 3  父母太忙碌，造成幼儿右脑感觉刺激不足； 4  早产或剖腹产，造成触觉学习不足； 5  祖父母采用传统方式，要求太多或太放纵； 6  洁癖症母亲或保姆造成幼儿触觉刺激缺乏或活动不足； 7  要求太多，管教太严，产生拔苗助长的挫折； 8  保护过渡或骄纵溺爱，造成身体操作能力缺乏； 9  过早用学步车，造成前庭平衡及头部支撑力不足； 10 延误矫正，造成幼儿自信不足和不良习惯的定型化。 成都金豆豆儿童教育研究中心每3个新学员中有2个就来自家长推荐！ 中国妇女儿童最喜爱品牌机构 金豆豆地址：成都市东校场街38号长城锦苑3栋1单元801室 金豆豆网址：www.kingdodo.cn 金豆豆热线：400-600-3885成都自闭症治疗机构_成都金豆豆_成都自闭症培训
2010-08-20 15:40:38
成都小海龟感统训练             成都市牧电路5号牧电公寓1栋1单元2楼（成都中医药大学往成温立交方向、成都烟草对面） 附近公交线路：5、13、59、64、78、81清江东路站下车  （青羊公安防暴大队对面） 联系电话：028-89085880  028-87384248     联系人：江老师   适合年龄：2～12岁少儿授课时间：周1～周7  9：00～18：30  90分钟/课时   20课时/周期 教学特点：  专业的个性化教案、专业感统训练老师、针对性的感统训练，游戏式参与方式 教学内容：感统训练、注意力训练、语言训练、心理辅导 一、感觉统合失调的原因：　    人类大脑与其他动物最大的区别在于人类大脑发育存在幼态延续的现象，出生时人类大脑只发育了23%，剩下的77%在后天发育，这种庞大的可塑性为人类适应环境提供了非常广阔的天地，当然大脑的发育本身也需要外界的刺激源的引导，但当今中国家庭多为独生子女，不但伙伴少了，而且多数家长对他的掌上明珠存在过分保护的问题，儿童应有的摸、爬、滚、打、蹦跳等行为，在发育的自然历程中被人为破坏。儿童该爬的时候没爬，日后可能出现协调性、平衡感差、该哭的时候不让哭，口腔肌肉缺乏锻炼，心肺功能弱，甚至语言表达差。独生子女出现感觉统合障碍的主要原因是：缺乏运动、缺乏游戏、缺乏大自然的熏陶。当然先兆流产、怀孕时用药或情绪处于应激状态、早产、剖腹产等也是导致儿童感觉统合失调的主要原因。;   二、儿童感觉统合失调的表现：   多动不安，注意力不集中，上课不专心，爱做小动作，对别人的话听而不闻，丢三拉四，做事拖拉，胆小，怕黑，粘人，挑食偏食，爱哭，吮手，咬手指，语言发展迟缓，阅读或数学学习困难，固执、情绪难以控制，和同伴交往困难，身体协调不良，精细动作不良。。。。。。三、感统训练的方法和效果   儿童感觉统合训练首先由专家测查孩子的感觉统合失调程度，然后制定训练课程，通过一些特殊研制的器具，以游戏的形式让孩子参与，一般经过1-3个月的训练，就可以取得明显的效果，孩子的学习成绩、逻辑推理能力、记忆能力、运动协调能力、人际关系、饮食和睡眠、情绪等方面都会有令人满意的提高和改善，其中，儿童的智力水平也可以得到不同程度的提高。 四、成都小海龟感统训练案例 林杉 男孩 7岁2个月   测查情况 前庭觉<10 触觉45 本体感26 学习能力25 重度失调早期情况 剖腹产，小时候没有爬行过。训练前的主要表现：注意力不集中，多动，挑食，尿床，做作业拖拉，吃饭时常掉饭粒，经常被老师留校，写字常出格，成绩不太理想。训练情况：第一周期：刚开始十次，因为被留校，每次都是最后一个来到训练室。后来不再被留，成绩也稳步提高。第二周期：能快速有效地完成作业，上课能主动举手发言，考试成绩稳定在九十几分，尿床次数大为减少。第三周期：写字比较工整，不出格。老师反映：上课注意力集中，思维活跃，作业完成较好，各科考试都理想，尤其是数学成绩在班上比较突出。家长反映：不再尿床测评对比：注意力训练：划3第一次漏5个速度较慢划3第十九次漏0个很快完成 齐忆宣 女 4岁3个月 早期情况 剖腹产，没经过爬就学会走路。测查情况 前庭觉42 触觉41 本体感48 学习能力34 轻度失调训练前主要表现：看起来很聪明，在家里能说会道，但在学校里比较胆小，不爱表现，自己不愿主动举手，怕发言。训练情况：第一周期：期末时，家长和老师反映：孩子较以前有了很大进步，画画、语言、算术能力都比以前增强，性格较以前活泼。第二周期：期末时，老师反映：上课能主动举手发言，胆子变大了，讲故事时声音洪亮、清晰，和以前判若两人。第三周期：已能连续跳绳，思维能力也有很大提高，能从100倒数到1，会做10以内加减法，语言表达能力、动手能力、思维能力都比同龄孩子要好。 赵阳 男 3岁8个月  早期情况：母亲孕期阑尾炎开刀，情绪处于应激状态，顺产，爬行不足，保姆带大，活动限制过多。测查情况：前庭觉20 触觉28 本体感24 重度失调训练前主要表现：多动，爱吵闹，注意力不集中，动作协调不好，不会拍球，画画不好，画线不直，涂色不均匀，说话结巴，脾气固执，适应能力差。训练情况：第一周期：前几次怕训练，不愿进训练室，不肯脱衣服和帽子，怕做圆桶，特别怕晕，第一期结束时能主动来训练，衣服、帽子都肯脱掉，能专心看书。第二周期：说话不再结巴，愿意画画，老师反映：上课比以前守纪律，不再下座位，愿意画画，不再怕做圆桶。第三周期：老师考察时发现其表达能力增强了，能很好地讲述故事，数学也做得不错，能画出比较好的画来。 刘爽 性别：男 年龄：6岁，经测试属重度感统失调；   家长心语：我是成都小海龟训练中心会员刘爽的妈妈，以前的刘爽使我这个母亲感到自己的不称职，也很伤心，一直觉得自己精心爱育的儿子却偏食、任性、脾气暴躁、怕生人、手脚笨拙，管他就会招来一场痛哭，使我我心力憔悴......来自美国专家的小海龟系统科学、寓教于乐、轻松自然，而且感觉更国际化的教育思路让人耳目一新，经过三个周期的训练后，儿子不但改掉以前的毛病而且学习能力明显增强，精神气质及行为习惯更优秀，使我们全家人如释重负！ 沙彤彤 女 一岁半 中度感统失调；   家长心语：我是孩子的父亲，我知道一些教育方面的知识，但是幼儿的教育是引导训练的，这个岁数的小孩子爱哭闹、表达不清、行为迟钝是不应该的，不哭闹、不得病、就是健康的等都是误区！感谢小海龟训练使我的宝宝更优秀！ 杨茜 女 5周岁10个月 生产方式：剖腹产 表现：脾气大、哭闹、易激动、记忆力差、身体弱、不喜欢运动 、胆小、过分敏感，经专家测试属重度感统失调； 家长心语：我是孩子的妈妈，以前以为剖腹产的孩子脾气大是迷信，后来经过小海龟专家的讲解我发现是有科学道理的，经过一段时间科学的小海龟感统训练，我发现宝宝的以上坏习惯和不良表现都不见了！我们全家都很高兴！ 赵阳 男 六岁 属感统严重失调（严重自闭症） 衷心感谢成都小海龟训练中心！是它改变了我孩子的一生，同时也改变了我们全家的生活。我和太太工作太忙，忽视了孩子的成长。我的孩子脾气大、不说话，起初我和孩子的妈妈以为是孩子先天智商的问题，后来经过小海龟感统测试才发现是严重的自闭症，经过小海龟科学系统的训练，我的孩子像变了一个人一样，不但有了很多的小朋友，现在还很有礼貌了，我们现在是小海龟的固定会员，我很信任他们！ 吴楠楠 女 7岁 属重度感统失调（严重娇生惯养） 我和丈夫在农村长大，从小吃过苦，现在我们的条件好了，所以不想自己的女儿受一点苦，可是也养成了她很多的毛病：怕生人、任性、霸道自私、偏食、没有爱心，原以为小孩子嘛难免的，大了就好了，可是稍微大一点却更严重。我们发现了却手足无措！经朋友介绍来到了小海龟才知道这是感统失调的正常表现，是娇惯的产物。现在楠楠经过小海龟“聪明卡”训练计划的矫正，毛病全改了，更可爱、更健康！我们也从小海龟那里学到了不少的育儿知识。 李搏文 男 12岁 感统中度失调 我是孩子妈妈，一名教育工作者，我对感统有所了解，在发达国家的学前教育中基本普及。国内却刚开始，我的孩子一直以来各方面的表现还都不错，唯独没有学习的主动能力：记忆力差、注意力不集中、老溜神儿、甚至厌烦学习，而现在学校的教育方式大都是灌输式的，我很忙却又不能亲力亲为，很担心孩子的将来！而现在我很放心的把孩子交给成都小海龟感统训练会馆了，他们是先进的、科学的，花点钱是小事，孩子的将来最重要啊！现在搏文的人格能力和学习能力在明显地提高，我庆幸我的孩子有成都小海龟的帮助！ 五、感觉统合失调孩子的具体表现为：　　1． 前庭平衡功能失调：　　表现为多动不安，走路易跌倒，原地打圈易眩晕，注意力不集中，上课不专心，爱做小动作，调皮任性，兴奋好动，粘人，自控能力差，情绪不稳定，容易违反课堂纪律，容易与人冲突，爱挑剔，很难与其他人同乐，也很难与别人分享玩具和食物，不能考虑别人的需要。有些孩子还可能出现语言发展迟缓，说话词不达意，语言表达困难等。　　2． 视觉感不良：　　表现为孩子尽管能长时间地看动画片，玩电动玩具，却无法流利地阅读，经常出现跳读或漏读或多字少字；写字时偏旁部首部颠倒，甚至不认识字，学了就忘，不会做计算，常把数或字写颠倒，例如：把9写成6，把79写成97，把“朋友”写成“友朋”常抄错题抄漏题等。　　3． 听觉感不良：　　表现为对别人的话听而不见，丢三拉四，经常忘记老师说的话和留的作业等。　　4． 触觉过分敏感或过分迟钝：　　表现为害怕陌生的环境、吮手、咬指甲、爱哭、爱玩弄生殖器等、过分依恋父母、容易产生分离焦虑，或过分紧张、过分喜欢碰触各种东西；有强迫性的行为（一再地重复某个动作），个人表现缺乏自信、消极退缩，语言和行为表现笨嘴拙舌和笨手笨脚、惹事生非、爱惹别人、偏食或暴饮暴食、脾气暴躁。　　5． 痛觉过份敏感或过份迟钝：　　表现为冒险行为，自伤自残，不懂总结经验教训。或者少动，孤僻，不合群，做事缩手缩脚、缺乏好奇心，缺少探索性行为。　　6． 本体感失调：　　表现为方向感差，容易迷路，容易走失，不能玩捉迷藏，闭上眼睛容易摔倒，站无站姿、坐无坐相，容易驼背、近视，过分怕黑。　　7． 动作协调不良：　　表现为调能力差，走路容易摔倒，不能像其孩子那样会滚翻、骑车、跳绳和拍球等。　　8． 精细动作不良：　　不会系鞋带、扣纽扣、用筷子，手脚笨拙，手工能力差。　　这些问题无疑会造成儿童学习和交往的障碍，尽管这样的儿童有正常或超常的智商，但由于大脑的协调性差影响注意力和记忆力、影响言语表达、影响人际交往，因而直接影响了儿童学习、生活、运动，也影响人际关系，防碍正常的成长发育。  
2010-06-29 17:49:13
*适合年龄　2 ～ 12 岁少儿 *教学特点　专业的个性化教案、专业感统训练老师、针对性的感统训练，游戏式参与方式， 本系统的数十种训练器材，达到：活 化神经与大脑，使全身神经体系整和统一健康发展，提升孩子的综合能力：行为能力、组织能力、学习能力、集中注意的能力。 *教学内容　感统训练、注意力训练、语言训练、心理辅导 *什么是感觉统合　1972年，美国南加州大学临床心理学专家爱尔丝博士(Ayresa.J)创导了感觉统合(Sensory Integrafion Theory)—— 即“感统”理论。 　“感统”是指将人体器官各部分感觉信息输入组合起来，经大脑统合作用，完成对身体外的知觉做出反应。只有经过感觉统合，神经系统的不同部分才能协调整体作用使个体与环境顺利接触；没有感觉统合，大脑和身体就不能协调发展。 　　 　大量的调查研究显示：任何一个儿童要百分之百达到感觉统合都是非常困难的。换句话说，几乎所有儿童都存在不同程度的感觉统合失调，只不过失调的轻重程度有差异。 　基于此，爱尔丝博士等12位世界级儿童心理生理专家首次开发了感觉统合智力训练系统，其最大的特点是能让1—15岁的孩子在玩乐中通过本系统的数十种训练器材达到刺激孩子的前庭、本体、视觉、触觉、听觉的综合发展，促进孩子的全面感觉统合。 　从70年代起西方发达国家以“儿童感统训练会馆”的方式开始普及感觉统合训练系统，80年代初感统训练系统传入亚洲的日本和韩国，之后传入我国的香港和台湾地区的幼儿园中，逐步达到了95%的普及率。 　在中国内地，感统训练系统普及率还不到5%。连锁机构中国的教育专家指出：感统训练系统作为一种科学的儿童训练兼游戏系统，从较发达地区普及速度来看，2006年前将在中国内地社区达到80%的普及率。
2010-05-25 15:39:49
小鹰号儿童学堂感统培训中心   授课时间：周2～周7 9：00～18：30 90分钟/课时   教学特点：   专业的个性化教案、专业感统训练老师、针对性的感统训练，游戏式参与方式   教学内容：感统训练、注意力训练、语言训练、心理辅导   ★ 什么是感统,为什么开设感统训练班?   答:感统即是感觉统合,简单的讲就是一个人处理问题的能力，是指人体所接受的信息由大脑分析处理做出相应的反应的能力。我们开设感统训练班是为了提升孩子的综合能力，同时矫正孩子由于种种原因造成的一些不良习惯。也就是我们提出的充分挖掘儿童的潜能,给孩子一个最佳的人生开端。   ★ 进行感统训练有什么好处?   答:学习感统,可以提高孩子的学习能力,注意力,语言表达能力,提高孩子适应环境能力,交际能力,可以提高孩子的生活自理能力,可以加强孩子的大小肌肉的运作.   ★ 感统训练是采用什么方式来训练孩子的?   答:是采用专业制定的感统训练器材,以游戏的方式让孩子参与，从而达到矫正不良习惯、提高儿童综合能力目的。   ★ 对于训练过程中，孩子若产生逆反心理,会不会对其产生负面影响?   答:有的小孩会出现逆反心理,但是我们会采用相应的方法，慢慢的让他适应过来。同时我们会不断的调整训练内容，增强游戏的参与性和趣味性。   ★ 孩子有这些不良习惯是什么原因造成的?   答:造成孩子不良习惯的原因很多，主要与孕育过程中出现的问题及生产方式、出生后的抚养方式有关。例如：先兆流产、孕期用药、情绪不稳定常处于应激状态，早产、剖腹产，出生后抚养者少摇抱，没有学会爬就先会走等，当今中国家庭多为独生子女，多数家长对子好视而不见为掌上明珠，存在过分保护的问题，儿童应有的摸、爬、滚、打、蹦跳等行为，在发育的自然历程中被人为破坏。儿童该爬的时候没爬，日后可能出现协调性、平衡感差、该哭的时候不让哭，口腔肌肉缺乏锻炼，心肺功能弱。伙伴少了，整天与成人接触，成人化的思维多，儿童缺乏与同龄儿一起玩耍而产生的童真。缺乏运动、缺乏游戏、缺乏大自然的熏陶都是导致儿童感觉统合失调的因素。   四、成都小鹰号儿童学堂案例   家长心语：我是成都小鹰号训练中心会员刘爽的妈妈，以前的刘爽使我这个母亲感到自己的不称职，也很伤心，一直觉得自己精心爱育的儿子却偏食、任性、脾气暴躁、怕生人、手脚笨拙，管他就会招来一场痛哭，使我我心力憔悴......来自美国专家的小鹰号系统科学、寓教于乐、轻松自然，而且感觉更国际化的教育思路让人耳目一新，经过三个周期的训练后，儿子不但改掉以前的毛病而且学习能力明显增强，精神气质及行为习惯更优秀，使我们全家人如释重负！   沙彤彤 女 一岁半 中度感统失调；       家长心语：我是孩子的父亲，我知道一些教育方面的知识，但是幼儿的教育是引导训练的，这个岁数的小孩子爱哭闹、表达不清、行为迟钝是不应该的，不哭闹、不得病、就是健康的等都是误区！感谢小鹰号训练使我的宝宝更优秀！   杨茜 女 5周岁10个月     生产方式：剖腹产 表现：脾气大、哭闹、易激动、记忆力差、身体弱、不喜欢运动 、胆小、过分敏感，经专家测试属重度感统失调；   家长心语：我是孩子的妈妈，以前以为剖腹产的孩子脾气大是迷信，后来经过小鹰号专家的讲解我发现是有科学道理的，经过一段时间科学的小鹰号感统训练，我发现宝宝的以上坏习惯和不良表现都不见了！我们全家都很高兴！   赵阳 男 六岁 属感统严重失调（严重自闭症）     衷心感谢成都小鹰号训练中心！是它改变了我孩子的一生，同时也改变了我们全家的生活。我和太太工作太忙，忽视了孩子的成长。我的孩子脾气大、不说话，起初我和孩子的妈妈以为是孩子先天智商的问题，后来经过小鹰号感统测试才发现是严重的自闭症，经过小鹰号科学系统的训练，我的孩子像变了一个人一样，不但有了很多的小朋友，现在还很有礼貌了，我们现在是小鹰号的固定会员，我很信任他们！   五、感觉统合失调孩子的具体表现为： 1． 前庭平衡功能失调： 表现为多动不安，走路易跌倒，原地打圈易眩晕，注意力不集中，上课不专心，爱做小动作，调皮任性，兴奋好动，粘人，自控能力差，情绪不稳定，容易违反课堂纪律，容易与人冲突，爱挑剔，很难与其他人同乐，也很难与别人分享玩具和食物，不能考虑别人的需要。有些孩子还可能出现语言发展迟缓，说话词不达意，语言表达困难等。 2． 视觉感不良： 表现为孩子尽管能长时间地看动画片，玩电动玩具，却无法流利地阅读，经常出现跳读或漏读或多字少字；写字时偏旁部首部颠倒，甚至不认识字，学了就忘，不会做计算，常把数或字写颠倒，例如：把9写成6，把79写成97，把“朋友”写成“友朋”常抄错题抄漏题等。 3． 听觉感不良： 表现为对别人的话听而不见，丢三拉四，经常忘记老师说的话和留的作业等。 4． 触觉过分敏感或过分迟钝： 表现为害怕陌生的环境、吮手、咬指甲、爱哭、爱玩弄生殖器等、过分依恋父母、容易产生分离焦虑，或过分紧张、过分喜欢碰触各种东西；有强迫性的行为（一再地重复某个动作），个人表现缺乏自信、消极退缩，语言和行为表现笨嘴拙舌和笨手笨脚、惹事生非、爱惹别人、偏食或暴饮暴食、脾气暴躁。 5． 痛觉过份敏感或过份迟钝： 表现为冒险行为，自伤自残，不懂总结经验教训。或者少动，孤僻，不合群，做事缩手缩脚、缺乏好奇心，缺少探索性行为。 6． 本体感失调： 表现为方向感差，容易迷路，容易走失，不能玩捉迷藏，闭上眼睛容易摔倒，站无站姿、坐无坐相，容易驼背、近视，过分怕黑。 7． 动作协调不良： 表现为调能力差，走路容易摔倒，不能像其孩子那样会滚翻、骑车、跳绳和拍球等。 8． 精细动作不良： 不会系鞋带、扣纽扣、用筷子，手脚笨拙，手工能力差。 这些问题无疑会造成儿童学习和交往的障碍，尽管这样的儿童有正常或超常的智商，但由于大脑的协调性差影响注意力和记忆力、影响言语表达、影响人际交往，因而直接影响了儿童学习、生活、运动，也影响人际关系，防碍正常的成长发育。     特别提醒：感统教育不同于感统训练；感统训练是强制性、单一的感统器械操作，正常智力的孩子参加感统训练会拒绝、不接受，达不到应有的感统纠正提高效果；感统教育需要顺应儿童心理、生理需求设计感统课程；所以感统教育也属于儿童心理、儿童教育、医学等综合学科教育，让孩子进行感统教育，要选择从事多年儿童教育，熟悉儿童心理、感统教学经验丰富的专业老师指导，才能达到正常儿童的学习、生活问题纠正与学习能力提高的目的。   小鹰号儿童学堂，是成都一家专门针对3-12岁儿童进行综合测评，感统、儿童心理及家庭教育指导于一体的专业的儿童教育机构，快速纠正儿童学习吃力、多动、注意力分散、胆小、作业慢、笨手笨脚等学习生活问题，培养儿童良好的学习生活习惯，让孩子健康聪明、学习轻松、学得快！    
2010-05-22 15:09:45
2010-04-15 16:01:18
脑瘫康复班介绍_成都脑瘫康复班介绍_脑瘫康复班介绍 课程安排： 1节个性课+1节公共游戏课+2节感统训练课  40分钟/课               可选课：音乐治疗、融合教育 训练时间：上午9：00~~12：00  下午：2：00~~5：30 训练班次：半日班（周一~~周五，上午或下午）           全日班（周一~~周五，全天）           周末班（周六、周日，全天或半天） 一、测评：  儿童能力测试包括：社会行为、语言、生活自理、认知、运动等五大类 二、训练： 1、 训练计划的设计：基于测试结果为每个孩子设计科学的训练计划及家庭训练计划，包括：模仿能力训练、感知能力训练、粗大动作训练、精细动作训练、手眼协调训练、认知训练、生活自理能力训练、社会交往技能训练、行为矫正、 2、课程： ①个性课：适合每个孩子的专业训练老师及课程，科学、详细的训练计划和记录，家长可观摩课程（便于家长了解孩子的表现、进步及不足，家长可学习并参与到孩子的训练中） ②公共课：游戏互动、音乐、儿歌、韵律、模仿、手指游戏、交往技巧训练等 ③小组课：注重语言及社交技能的训练，拓展认知、模仿、表达能力 ④感统训练课：适合孩子的训练计划，老师全程协助完成训练计划，保证训练效果。脑瘫儿童都存在不同程度、不同方面的大脑对信息的处理障碍，感统训练可以使孩子的疗效得以巩固并发生质的飞跃。 可选课： ①音乐治疗：疗效表现为注意力集中、学习能力的提高等。 ②融合教育：由老师陪同孩子进入普通幼儿园和正常儿童一起学习、生活，带领孩子加入同龄孩子的集体活动，规范孩子的行为、记录孩子表现及和正常儿童的差距，修订孩子的训练计划，让孩子全面提高能力和早日顺利地融入社会。
2010-04-15 15:59:34
多动症康复班介绍_成都多动症康复班介绍_四川成都多动症康复班介绍程安排： 感统训练、注意力训练、心理辅导、跟踪服务、家庭训练计划指导              可选课：音乐治疗 训练时间：上午9：00~~12：00  下午：2：00~~5：30 训练班次：半日班（周一~~周五，上午或下午）           全日班（周一~~周五，全天）           周末班（周六、周日，全天或半天） 一、测评： 1、  多动儿童的能力测试 二、训练：  训练计划的设计及实施：基于测试结果为每个孩子设计科学的训练计划（包括注意力、学习能力、控制能力、心理辅导） 可选课： 音乐治疗： 疗效表现为更加有效的学习和提高注意力、攻击行为和冲动行为的减少等
2010-04-15 15:56:37
  　　　 成都"小海龟"少儿多动症训练班   成都市牧电路5号牧电公寓1栋1单元2楼（成都中医药大学往成温立交方向、成都烟草对面） 附近公交线路：5、13、59、64、78、81清江东路站下车  （青羊公安防暴大队对面） 联系电话：028-89085880  028-87384248     联系人：江老师 授课时间：周一～周六，上午9：00－12：00 下午 2：00－6：00 授课内容：感觉统合训练，注意力训练，心理辅导，跟踪服务。 授课方式：1对1的针对性训练   少儿多动症的症状：   1．注意力不集中     这类孩子的注意力很难集中，或注意力集中时间短暂，不符合实际年龄特点，如上课时，常东张西望，心不在焉，或貌似安静，实则“走神”、“溜号”，听而不闻。做作业时，边做边玩，随便涂改，马马虎虎，潦潦草草，错误不少。不能集中注意力做一件事，做事常有始无终，虎头蛇尾。其突出表现为有意注意差，无意注意强，如上课时应注意听讲，而多动症患儿却“凝神”地想起了打游戏机的情节。这是由于其大脑功能轻微失调造成的。患儿应该在上课时起作用的那部分大脑供血量不足，作用受到抑制，不足以使患儿注意听讲；而其不该此时发达的那部分大脑供血量却很充分，从而造成患儿易走神。 　　当然，有的患儿在看电视、玩游戏机时极其专心。这还算多动症吗？其实，患儿此时的注意力集中乃是被动注意亢进的结果。家长不可抱有侥幸心理。 2.活动过多 　　这类孩子不论在何种场合，都处于不停活动的状态中，如上课不断做小动作，敲桌子，摇椅子，咬铅笔，切橡皮，撕纸头，拉同学的头发、衣服等。平时走路急促，爱奔跑，轮流活动时迫不及待，经常无目的地乱闯、乱跑，手脚不停而又不听劝阻。 　　由于自控力差，这类孩子常说一些使人恼怒的话，好插嘴和干扰大人的活动，常引起大人的厌烦。 　　这类孩子胆大不避危险，不计后果，尤其在情绪激动时，可出现不良行为，如说谎、偷窃、斗殴、逃学、玩火等。敢翻墙爬高，喜争吵打骂，常称王称霸。 3.冲动任性 　　这类孩子由于自控力差，冲动任性，不服管束，常惹事生非。当玩得高兴时，又咕又叫，又唱又跳，情不自禁，得意忘形；当不顺心时，容易激怒，好发脾气。这种喜怒无常，冲动任性，常使同学和伙伴害怕他，讨厌他，对他敬而远之。因为患儿不易合群，久而久之也可造成其反抗心理，常常发生自伤与伤人的行为。 4.学习困难 　　这类孩子由于注意力不集中，上课不注意听讲，对教师布置的作业未听清楚，以致做作业时，常常发生遗漏、倒置和理解错误等情况。部分孩子读书时可把“6”读成“9”，或把“d”读成“b”，甚至左右不分。写字时，不是多一横，就是少一竖，或偏旁反写。画图时，不是比例大小失调，就是位置安排不当，这些也是造成学习困难的原因。 　　　　　            少儿多动症自测： 　一、注意力不集中行为 1.常常在作业、工作或其他活动中不注意细节问题或经常犯一些粗心大意的错误。 2.在工作或游戏中难以保持注意力集中。 3.别人和他说话时常似听非听。 4.常不能按别人的指示完成作业、家务或工作（不是由于违抗行为或未能理解所致）。 5.常难以组织工作和学习。 6.常逃避、讨厌或不愿做要求保持注意力集中的工作（如学校作业或家庭作业）。 7.常常丢失学习和活动时要用的物品（如玩具、学校指定的作业、铅笔、书本或工具）。 8.常常受外界刺激而分散注意力。 9.日常生活中容易忘事。 二、多动或冲动行为  1.手或脚常常动个不停或在座位上不停扭动。 2.在教室或其他要求保持坐姿的环境中常常离开座位。 3.常在不恰当的情况下乱跑或乱爬（成人或青少年仅限于主观感觉坐立不安）上4.常难以安静地玩耍或从事闲暇活动。 5.经常忙个不停或像“装上了发动机”似的不停地动。 6.经常说话过多。 7.常常别人问话未完就抢着回答。 8.经常难以安静等待或按顺序排队。 9.常打断或干扰别人的活动（如插话或干扰别人的游戏）。 　　结果分析：第一项中孩子符合6项以上，可考虑“注意力缺陷障碍”；第二项中孩子符合6项以上，可考虑“多动障碍”；两方面均符合6项以上，可考虑“注意力缺陷多动障碍”。   成都小海龟多动症训练成功个案： 1、林林  男孩  8岁  多动症 　早期情况： 　　服药治疗后上课能坐得住，但眼睛不看黑板，不听老师讲课，眼睛盯住某一个地方发呆，或不断做小动作：玩笔、玩橡皮、撕纸；做作业时，可以半天不写一个字，或在本子上乱画；经常掉学习用品；阅读困难，字不能写在格子内，而且特别慢。情绪易冲动；自控力差，常惹事，常损坏别人的东西； 　训练后情况： 　　家长和老师反映：上课能坐得住（已停药），注意力明显提高，能听老师讲课，还能主动回答问题，写字快多了，上学期，语文还考了80多分（以前最多只能得20、30分），得到老师表扬的时候也多了，学习的积极性明显提高，孩子现在喜欢上学了（以前有点厌学），自控力明显提高，再也没有惹事或损坏别人的东西了，看到孩子整天都高高兴兴的，做家长的也轻松多了， 2、浩浩   男 7岁 测查情况： 　　轻微智力障碍，医生确诊为多动症. 早期情况： 　　上课根本坐不住，注意力缺陷，情绪焦虑，易烦躁，不能倾听别人讲话，上课不看黑板，语言发展差，不能讲述自己刚经历过的事情，智力发育低下。 训练情况： 　　半年的感统训练中 初期：训练不合作，每一个训练项目都只作一会儿，东摸西搞，跑上跑下，不听老师的指导，我行我素。 第二训练周期以后，能听老师的指导，训练也能逐步完成，并且喜欢上了感统训练。 家长反映：孩子情绪稳定多了，不再像以前那样乱发脾气。能注意倾听别人讲话，在注意力、语言表达力、情绪控制、交往能力等方面都有了明显的改善，饮食和睡眠也有了明显的好转。 3、山杉 女孩 8岁2个月 测查情况: 多动症 训练前的主要表现： 　　注意力不集中，学习能力差：数学学习吃力，经常看错数字或符号，眼睛容易酸，讨厌阅读，做事拖拉，大人监督下才做作业，但完成速度太慢，经常搞小动作，写字无法在框内，经常忘记带学习用具，丢三落四；脾气暴躁：对不如自己意的事又哭又闹，大人对孩子根本无法管教；不和同学交往。吃饭常常要花一两个小时，饭桌也会搞得一塌糊涂，手工或着色差。 训练情况： 　　第一周期：刚开始十次，因为情绪波动大，训练不太主动，每一项训练都无法完成，不和其它小朋友交往。 第二周期： 　　由于训练老师多次和孩子单独的心理辅导，加上我们宽松、温馨的训练环境，新颖、多样的游戏训练方式，根据孩子的特殊情况，制定适合孩子的训练项目及训练要求，孩子逐步能配合训练。 第三周期：能较好的和小朋友团结协作，情绪稳定，自信心有了明显的提高。 第四周期：注意力明显提高，做事、吃饭、做作业明显快多了。 老师反映：能主动完成作业，集中注意力的时间加长，上课敢举手发言，也能主动和小朋友一起玩了。 　　 　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　
2010-01-26 09:43:28
成都“小海龟”感统训练班     成都市牧电路5号牧电公寓1栋1单元2楼（成都中医药大学往成温立交方向、成都烟草对面） 附近公交线路：5、13、59、64、78、81清江东路站下车  （青羊公安防暴大队对面） 联系电话：028-89085880  028-87384248     联系人：江老师 您是否在为您孩子的一些行为而头痛呢？ 多动不安，注意力不集中，上课不专心，爱做小动作，对别人的话听而不闻，丢三拉四，做事拖拉，胆小，怕黑，粘人，挑食偏食，爱哭，吮手，咬手指，语言发展迟缓，阅读或数学学习困难，固执、情绪难以控制，和同伴交往困难，身体协调不良，精细动作不良...... 上述表现都是儿童感觉统合失调的表现。 ;       1972 年，美国南加州大学心理学家爱尔斯（ Ayres A.J ）博士创导了感觉统合理论，并且研究出一套预防和矫正感统失调的训练方法，通过专门定制的器材，以游戏的形式让孩子参与，使孩子的学习成绩，逻辑推理能力、理解能力、记忆能力、动作协调能力、人际关系、饮食和睡眠、情绪等方面均有令人满意的提高和改善，并且，儿童的智力水平也可以得到不同程度的提高。 。成都早教       小海龟感觉统合训练会所成都总店引进美国小海龟全套训练器材和方法，给您的孩子一个最佳的人生开端！ 适合年龄： 2 ～ 12 岁少儿 授课时间： 周 1 ～周 7 9 ： 00 ～ 20 ： 30 90 分钟 / 课时 20 课时 / 周期 教学特点： 专业的个性化教案、专业感统训练老师、针对性的感统训练，游戏式参与方式， 本系统的数十种训练器材，达到：活 化神经与大脑，使全身神经体系整和统一健康发展，提升孩子的综合能力：行为能力、组织能力、学习能力、集中注意的能力。 教学内容：感统训练、注意力训练、语言训练、心理辅导 ;
2010-01-26 09:43:24
成都小海龟脑瘫(脑障碍) 发育迟缓训练 成都市牧电路5号牧电公寓1栋1单元2楼（成都中医药大学往成温立交方向、成都烟草对面） 附近公交线路：5、13、59、64、78、81清江东路站下车  （青羊公安防暴大队对面） 联系电话：028-89085880  028-87384248     联系人：江老师   课程安排：  1节个性课+1节公共游戏课+2节感统训练课  40分钟/课               可选课：音乐治疗、融合教育 训练时间：上午9：00~~12：00  下午：2：00~~5：30 训练班次：半日班（周一~~周五，上午或下午）           全日班（周一~~周五，全天）           周末班（周六、周日，全天或半天） 一、测评：  儿童能力测试包括：社会行为、语言、生活自理、认知、运动等五大类 二、训练： 1、 训练计划的设计：基于测试结果为每个孩子设计科学的训练计划及家庭训练计划，包括：模仿能力训练、感知能力训练、粗大动作训练、精细动作训练、手眼协调训练、认知训练、生活自理能力训练、社会交往技能训练、行为矫正、 2、课程： ①个性课：适合每个孩子的专业训练老师及课程，科学、详细的训练计划和记录，家长可观摩课程（便于家长了解孩子的表现、进步及不足，家长可学习并参与到孩子的训练中） ②公共课：游戏互动、音乐、儿歌、韵律、模仿、手指游戏、交往技巧训练等 ③小组课：注重语言及社交技能的训练，拓展认知、模仿、表达能力 ④感统训练课：适合孩子的训练计划，老师全程协助完成训练计划，保证训练效果。脑瘫儿童都存在不同程度、不同方面的大脑对信息的处理障碍，感统训练可以使孩子的疗效得以巩固并发生质的飞跃。 可选课： ①音乐治疗：疗效表现为注意力集中、学习能力的提高等。 ②融合教育：由老师陪同孩子进入普通幼儿园和正常儿童一起学习、生活，带领孩子加入同龄孩子的集体活动，规范孩子的行为、记录孩子表现及和正常儿童的差距，修订孩子的训练计划，让孩子全面提高能力和早日顺利地融入社会。   脑瘫康复成功案例： 1．建建  6岁  训练前情况：走路时踮脚，容易摔跤；不会用筷子吃饭；不能正确握笔，不会写字；不会自己穿、脱衣服；学习知识很慢，10以内的数都数不清；上课（幼儿大班）坐不住，多动；认知能力很差…… 训练一年后：生活自理进步很大：能自己吃饭、穿衣，有时还能做一些简单的家务；平衡能力提高，走路平稳，很少摔跤；最为让老师和家长高兴的是：建建在学习新知识时快多了，一般讲2、3遍，就能懂，注意力和控制力明显提高，结合家长在家辅导功课，现在建建已能在普通小学正常学习。 回访家长：妈妈说：原以为孩子的将来是没有希望的（孩子接受针灸治疗有3年了）没想到，小海龟训练老师的爱心和专业的训练，让孩子走进了普通小学的大门，看到孩子一天比一天有进步，全家都感到无比的高兴。   2．萱萱    3岁 训练前情况：针灸治疗已两年，主要表现为：不能独立站立，不会走路，流口水，口腔咀嚼功能差，只能吃软性食物，不会说话，智力底下，生活不能自理…… 训练情况：从最初的哭闹、拒绝，到能慢慢接受，从学爬到学着走，最后能独立行走，训练过程中，从最初的东张西望，到最后的能专注于走平衡台，从最初的手握不住任何东西，到最后能握笔涂色和自己用勺子吃饭，语言进步大，已经能清楚地叫爸爸、妈妈、婆婆、阿姨、姐姐等，从孩子的点点滴滴变化中，老师和家长都得到无比的欣慰，孩子康复，生活自理是有希望的。 3．童童   6岁 经过医院8个疗程针灸治疗的童童，已能独立行走，运动功能恢复不错，其他方面却不太好，比如：流口水，发音不清楚（听不清说的什么，家人只能猜他要表达的意思），吃饭时，饭桌和地上都搞得一塌糊涂，不能自己穿脱衣服，多动，学习时注意力不集中，学习困难（认一种颜色都需要教几十遍），不会写字，精细动作差……训练（6个月）后情况：不流口水，能写简单的字（大、小写的1-10，和简单的汉字），认识红、白、黄、蓝色等，能区分大小、多少、长短等，涂色也越来越好，能清楚发音的字越来越多，人物、常见物品都能清楚地说，注意力和控制力进步很大，现在教他学新知识，只需要7、8遍，最主要的是孩子的学习积极性很高，非常喜欢写字、看书和学习。
2010-01-26 09:43:18
成都小海龟疗效班 成都市牧电路5号牧电公寓1栋1单元2楼（成都中医药大学往成温立交方向、成都烟草对面） 附近公交线路：5、13、59、64、78、81清江东路站下车  （青羊公安防暴大队对面） 联系电话：028-89085880  028-87384248     联系人：江老师 专门针对严重感统失调、多动症、自闭症儿童 。成都早教; 成都小海龟儿童训练中心自2003年起，致力于为12岁以下的：少儿自闭症（孤独症）、少儿多动症、少儿脑瘫（脑障碍）、少儿语言发育迟缓、少儿感统失调、少儿注意力及学习能力差等进行科学的、专业的、全面的训练，（包括：感统训练、语言训练、注意力训练、音乐治疗、心理辅导、家庭训练计划制定及指导等），参加训练的儿童的能力多得到了全面的提升，多名自闭症儿童、多动症儿童、脑瘫儿童，发育迟缓儿童，能够跨入幼儿园及普通小学的大门，和同龄的正常儿童一起愉快地生活和学习。 自闭症康复 孤独症又称自闭症。目前认为是由于脑功能障碍所致的一种严重发育障碍，其基本特征为不同程度的社会交往障碍、语言发育障碍、兴趣范围狭窄和刻板重复的行为方式。    少儿自闭症没有特效的药物治疗，只有通过早期干预、早期训练，尽可能地改善或提高自闭症儿童的能力。成都“小海龟”儿童训练中心，由具有爱心和专业知识的训练老师，采用ABA应用行为分析疗法、感觉统合训练、音乐治疗、融合教育、语言训练、注意力训练、心理辅导相结合的教育和训练，自2003年起，已取得了很大的成效，所有自闭症儿童的能力都有不同程度的提高：多名孤独症儿童已经进入普通小学正常学习，顺利地融入普通儿童的学习、生活中。     课程安排：  1节个性课+1节公共游戏课+2节感统训练课  40分钟/课               可选课：音乐治疗、融合教育 训练时间：上午9：00~~12：00  下午：2：00~~5：30 训练班次：半日班（周一~~周五，上午或下午）           全日班（周一~~周五，全天）           周末班（周六、周日，全天或半天） 一、测评： 1、  自闭症儿童的57项行为特征测试 2、  儿童孤独症15个评定项目的测试 3、  自闭儿童能力测试包括：社会行为、语言、生活自理、认知、运动等五大类 4、  感统测试：触觉、前庭觉、听觉、视觉、本体觉等的测试 以上测试，可全面、准确了解儿童现有状况，是自闭症儿童针对性训练计划设计的基础 二、训练： 1、 训练计划的设计：基于测试结果为每个孩子设计科学的训练计划及家庭训练计划，包括：模仿能力训练、感知能力训练、粗大动作训练、精细动作训练、手眼协调训练、非口语认知训练、口语认知训练、生活自理能力训练、社会交往技能训练、行为矫正 2、课程： ①个性课：适合每个孩子的专业训练老师及课程，科学、详细的训练计划和记录，家长可观摩课程（便于家长了解孩子的表现、进步及不足，家长可学习并参与到孩子的训练中） ②公共课：游戏互动、音乐、儿歌、韵律、模仿、手指游戏、交往技巧训练等 ③小组课：注重语言及社交技能的训练，拓展认知、模仿、表达能力 ④感统训练课：适合孩子的训练计划，老师全程协助完成训练计划，保证训练效果。自闭症儿童都存在不同程度、不同方面的大脑对信息的处理障碍，感统训练可以使孩子的疗效得以巩固并发生质的飞跃。 可选课： ①音乐治疗：音乐疗效的表现很广泛，包括说话注意力集中、语言的增加、交流的改善、目光对视的增加、攻击行为和冲动行为的减少等。 ②融合教育：由老师陪同孩子进入普通幼儿园和正常儿童一起学习、生活，带领孩子加入同龄孩子的集体活动，规范孩子的行为、记录孩子表现及和正常儿童的差距，修订孩子的训练计划，让孩子全面提高能力和早日顺利地融入社会。 1．自闭症康复案例：   1．果果　　4岁 因孩子不会讲话，到各大医院看，最后诊断为儿童孤独症。2005年9月底参加小海龟成都总店的训练，三个月来，已有了很大的进步：    进步主要表现在以下方面：    一、注意力方面： 最初表现：不予他人目光对视，总是回避，爱闹，听而不闻，狂燥。一不顺心，就哭闹、打滚、甚至自己打自己。现在，好多了，耍脾气少了，一般情况下都能听话了，简单的指令下能完成相应的动作：  二、行为方面   1、坐汽车：以前他在商场或儿童乐园坐儿童摇摇车，不坐够就不下车，不让再坐了就打滚、哭闹，让人无法忍受。现在只要告诉他"可以了，不能再坐了"，他就能听话，乖乖地下来。    2、看电视：他从一岁起就爱看广告，自己独霸电视，不让转台，没广告就哭闹。现在好多了，别人转台，如果自己不爱看，也不哭，就走开了。 　3、做感统训练：以前做什么都没有耐心，或什么都不做。现在，都能按照要求的数量完成，对玩圆筒、大滑板、平衡木的恐惧也没有了。 三、语言方面： 　语言是果果最大的缺陷。一岁时，会说一些简单的字、词，后来就什么也不会说了。进行语言训练后，已能发少量的音了，比如：阿姨、妈妈、爸爸、拜拜、等，而且每一个发音都很清楚，能模仿口型，而且吹的能力也增强了不少。 四、认知方面 1．识卡片：现在很多的卡片都能够准确的拿对，认识的东西比以前多多了。 2、颜色也能区分3种了。 3、能听懂一些简单的指令，并能听从。 4、数字也认识了几个。 五、在精细操作方面： 　 进步是最大的了！原来一点都不会拿笔，现在已能涂色了，虽然慢，但涂的比较好。串珠、切水果、打桩等都完成得很不错。 　最让我们高兴的是，他有主动学的愿望了，能跟你很好的配合学，学的还蛮认真的呢！   果果的进步是和成都小海龟训练中心老师的耐心、专心、细心、爱心分不开的。现在，我们对孩子的康复充满了信心。   2．祥祥：3岁    一、在注意力方面：     孩子训练半个多月的时候，有了短暂的注意力，能够与人进行瞬间对视。在指导下可以注意到他人手中的一种事物。而现在（训练6个月）能够与人进行半分钟左右的对视，能够在众多事物中去寻找需要的事物。能够注意到老师或家长所做的图形变化并模仿变化。训练后与未训练前相比有了很大的进步。另外，孩子也能注意其他小朋友的活动（如楼下小哥哥骑自行车等）并试图参与他人的活动（如与小朋友一起玩玩具）虽然这种活动时间很短、也很少，尚需要强化与巩固，但毕竟有了参与的心理，这是我们和家长最盼望的。二、领悟能力有一定提高   　 原来孩子的领悟能力滞后于他的年龄。一句话、一件事要慢慢重复许多次才能明白，现在只需提示一下，孩子就能明白，稍加强化就能领悟得很好。如迷宫游戏，现在就做得很好，而在此之前根本就不敢想象,还有一些训练游戏如左右手配合拍球等.三、性格上     以前脾气暴躁，很难听得进道理，有攻击性行为，不会等待。经常和大人发脾气、闹对立。现在懂事多了，很少有哭闹行为了，跟孩子生气的情况几乎没有了，基本上能配合训练计划。去公园时也能跟同龄的小朋友一起玩游戏，而且玩得很好。 四、感觉统合训练：  　最初特别喜欢旋转，久而不晕，而且不和小朋友一起训练，只要有别的小朋友在，他会一个人跑开，现在，旋转训练已经有了正常的反应，不会久而不晕了，训练中，会主动去拉小朋友的手，请小朋友和他一起玩，还会主动观察，模仿其它小朋友的训练，在玩的技巧上也有了提高，胆量也大了，不再要妈妈陪着了。学习能力有了很大提高，求知欲很强。注意力也很好了。自信心、荣誉感很强，很上进，很努力。能坚持锻炼，身体也比以前好了，这几个月没生病就是很好的证明，而且身高、体重都有了明显的提高，饮食和睡眠有了很大的改善。以前不肯理发，每次大人孩子都是满头大汗，现在也很主动的配合了。 五、语言方面：  语言方面，祥祥的变化最大： 最初：不会发音，常有莫名其妙的怪叫声 现在：会说3个字以下的词组或简单的短句   通过这几个月的训练，家长也学会了怎样教育孩子，并且能够积极调整自己的心态和情绪，对未来有了信心和希望。当然，我们要克服的困难还很多，未来的道路曲折漫长，但只要我们坚持到底，永不放弃，相信总会柳暗花明的。 3．鹏鹏  5岁   最初情况： 1、鹏鹏一直脾气特别不好，常莫名其妙地哭闹，特别固执，在学习上和行为表现上家长想要纠正他的错误几乎是不可能的； 2、睡眠一直不好，经常半夜闹着起来玩，甚至通宵不眠，严重偏食，只喝牛奶和稀饭； 3、常常自言自语，或背广告，无法和人语言交流 4、注意力差，很难安静地坐下来完成家长要求的事 　　父母以为孩子这些表现等孩子大一点会有所改善，孩子上幼儿园以后，常被老师请到学校，因为鹏鹏和其他小朋友一比较，才知道孩子在各方面都差很多，后来带孩子去医院检查，才知道孩子是孤独症（中度） 训练后情况： 通过在成都小海龟训练中心的1年多训练，孩子在各方面都有很大的变化： 1．  脾气好多了，只要你给他耐心地讲道理，孩子能知道自己的错误，并能改正，孩子听而不闻的现象改变了，家长感觉教育孩子轻松多了； 2．  睡眠和饮食改善了很多，孩子现在很多菜都愿意吃，很少生病，最可喜的变化是孩子理发再也不是难事：现在鹏鹏可以一个人好好坐在椅子上，妈妈自己就可以给他理发。 3．  自言自语的现象有所改变，和别人的正常对话交流可以达6、7句，而且能主动表达自己的意愿或心情；和幼儿园的小朋友也能很好的相处，幼儿园的集体活动也能正常参加：幼儿园组织秋游时，看到鹏鹏和小朋友玩得很开心，妈妈高兴地哭了（因为以前园里组织的活动都是不让鹏鹏参加的）。 4．  注意力明显提高，可以安安静静的坐下来学习30分钟，新知识教一两遍就会了 ，最显著的变化是可以简单的运用所学的知识（以前都是机械记忆）。 孩子常常有令人惊喜的变化，家长和老师感到这一年多的辛苦和心血都没有白费。  4．伟伟   3岁   妈妈自述：伟伟2岁以前会说简单的词：比如爸爸、妈妈、奶奶、爷爷、小姨等，但慢慢的，叫得越来越少，到2岁8月左右，只会叫妈妈了，而且，孩子除了语言上，其他方面也有不太正常的表现，比如：不喜欢和小朋友一起玩，喜欢玩药瓶盖、玩具车等圆形物品，不与他人目光对视，常莫名其妙的哭笑，特别好动，常自己来回跑或原地打转，拒绝妈妈以外的他人抱他，注意力差，我感觉孩子可能有些问题，但家里的老人说孩子大一点就好了，而且，俗话讲晚说话的孩子更聪明。     我是一名小学老师，也是孩子的妈妈，我必须对孩子的一辈子负责，不顾家人的反对，带着孩子去医院检查，确疹是自闭症，后来查到了成都小海龟自闭症训练中心，训练半年以后，孩子已能说短句，以前不太正常的表现，都得到了很大的改善，现在我非常庆幸孩子得到了及时的训练和纠正，我对孩子的康复充满信心。 5．锋锋  　4岁半   妈妈自述：儿子经常自言自语，但别人又听不懂他究竟在说什么，言语毫无逻辑，对人称代词你、我错用或分不清，和他谈话时，他常只会重复你的讲话，语言交流十分困难；不愿和别的小朋友玩，固执，脾气不好。到医院检查，确诊为自闭症。 家里为这一结果互相责备，以为是和孩子在一起的时间少了，沟通不够，带出去和小朋友玩少了，为此妈妈只好辞职，专职在家带孩子，又参加了某机构的语言训练，常把朋友的孩子请到家里来和他一起玩，常带孩子去广场、公园等人多的地方，但孩子改变不大，直到查到了成都小孩龟自闭症训练中心，训练几个月后，孩子在各方面进步非常明显：刻板重复语言少了，可以较为清楚地讲述简单的要求或事情，有时，还能讲一些短小的故事，常和小朋友玩得非常开心，现在又回到幼儿园正常学习，全家人都觉得轻松多了。   6. 欣欣   7岁      欣欣说话晚（2岁才开始说单音），小时候脾气大，固执，好动，做事注意力不集中（除非自己特别喜欢的事），常有一些和别的同龄孩子不太一样的表现（比如，很小时喜欢看新闻联播或科教频道节目，而且不准别人换台，家长还以为孩子特别聪明才看这些成人看的节目），偏食（喜欢吃肉，很少吃蔬菜或只吃白菜、土豆），但孩子的记忆力特别好，儿歌听一遍就会背，4岁时就能认300多个孩子，自己看书和报纸上简单的文章都没问题，所以家长以为，孩子懂事晚，在脾气和行为规范上大一点会好一些。 直到孩子上了小学一年级，家长经常被老师请到学校，讲欣欣在学校时：不能顺利参加集体活动，经常自己独自自由活动，和同学相处易起冲突（发脾气时，甚至在地上打滚），上课时管不住自己，经常离位或纠缠老师、同学一些奇怪的问题（比如：今天成都气温多少，考别人一些算术题等），上课时注意力不集中，但老师讲的课，大部分又懂，不愿意做作业等。 家长以为孩子是多动症，在成都某专科医院吃了半年的中药，但几乎没什么改变，后经学校心理老师提醒，来到成都小海龟训练中心，经过小海龟专业老师的测试，才知道孩子是轻微的自闭症。 在小海龟半年左右的针对性训练后，孩子所有的不正常的表现都得到了纠正，现在孩子的注意力明显提高，发脾气的时候少了，行为规范了，最主要的是：孩子喜欢上学（以前有哭闹着不愿上学的情况），喜欢参加学校的集体活动，和同学能愉快地相处；另外，在成都小海龟老师的指导下，家长的心态更为平和（以前，常因为孩子的无理取闹而打过孩子），也懂得了一些教育自闭孩子方式方法，现在，全家人都感觉轻松多了。 2．儿童自闭症（孤独症）的特征： 孤独症以缺乏社会交往、语言交流和游戏兴趣，刻板重复刻板动作，强迫保持生活环境和方式为特征。1． 社会交往障碍  　大部分孤独症病儿婴幼儿期出现对人缺乏兴趣，母亲将其抱着喂奶时，他们不会将身体与母亲贴近，不会望着妈妈微笑，平常不注视父母的走动。6~7个月时还分不清亲人和陌生人，不会像正常小儿一样发出伊呀学语声，只是哭叫或显得特别安静。有的病儿即使1~2岁发育正常或基本正常，但起病以后表现有饥饿、疼痛或不舒服时，不会跑到父母身边寻求食物安慰，或只是拉着父母的手去取东西，而不会以言语或姿势来表示。这种病儿往往对父母离开或返回无动于衷，即使父母站在身边也不会与之交往，更不会与父母对视，显得极其孤独。孤独症病儿也同样缺乏相互性社会交往，表现不与周围小朋友交往，更不可能建立友谊。 2． 语言交流障碍： 语言交流障碍在孤独症状中表现得较为显著，具体表现有以下几方面：（1） 孤独症病儿常以哭或尖叫表示他们的不舒适或需要。稍大的病儿可能会拉着大人的手走向他们想要的东西。缺乏相应的面部表情，常显得表情漠然，很少用点头、摇头等以表示他们意愿。（2） 语言交发育延迟或不发育：病儿常常表现为语言发育较同龄儿晚，有些甚至不发育，报道说病儿约有一半终身保持缄默，仅以手势或其他形式表达要求。也有些病儿2~3岁前语言功能出现以后，逐渐减少甚至完全丧失。（3） 语言同内容，形式的异常：孤独症病儿能即使存在，也同样有许多问题。病儿往往不会主动与别人交谈，不会维持或提出问题，或者只会反复纠缠同一话题，而对别人的反应毫不在意。他们常常是在“对”人说话，而不是“与”人交谈，语言交流十分困难。刻板重复性语言及模仿性语言也较多见，和病儿谈话时他常只会重复你的讲话。也有的会在当时或隔一段时间以后模仿电视、收音机或别人说过的话。有些病儿表现为自言自语或哼哼唧唧，自得其乐。另外，孤独症病儿还可语音、语调、语速、语言节律及轻重音等方面的异常，讲出的话怪声怪气或平平淡淡，没感情色彩。有的病儿对人称代词常错用，把“你”说成“我”，或把我“我”说成“他”等。   3．儿童自闭症的早期特症（两岁前） 在中国，因为实行计划生育政策，父母缺乏曾带过一个正常孩子的经验。因此，即使孩子在婴儿期已表现出一些特征，也往往会被忽视。直到3-4岁，孩子的发育问题已到了勿容置疑的程度时，才想到带他去医院，就这样错过了对孩子进行早期干预的时间。 　　如何进行早期识别呢？以下资料供家长参考： 　　儿童自闭症的早期特征。（两岁前） 　　△ 出 生：没有特征。 　　△ 3－ 10 天：没有明显特征。 　　△ 4－6 周：常哭闹，但并不是由于有需求，如：饿了。 　　△ 3－4个月：不笑或对外界逗引没有笑的反应，不认识父母。 　　△ 6－7个月：对玩具不感兴趣，别人要抱他时，不伸出手臂。举高时身体僵硬或松弛无力，不喜欢将头依偎在成人身上，没有喃喃自语。 　　△10－12个月：对周围环境缺乏兴趣，独处时呈满足状。长时间哭叫，常刻板行为（摇晃身体、敲打物品等）。拿着玩具不会玩，只是重复某一固定动作。与母亲缺乏目光对视。对其他人不能分辨，对声音刺激缺乏反应（象耳聋），不用手指人或物品，不模仿动作，语言发育迟缓（发音单调，或莫名其妙的声音，不模仿发音，更没有有意义发声）。 　　△21－24个月：睡觉不稳，有时甚至通宵不眠。不嚼东西，只吃流食或粥样食物。喜欢看固定不变的东西，有刻板的手部动作（如；旋转、翻动、敲打、抓挠等）。肌肉松弛，常摔倒。缺乏目光对视，看人时只是一扫而过即转移别处。没有好奇感，对环境的变化感到不安或害怕。可能出现学舌，但迟缓，对词语无理解。 如果您的孩子2岁还不会说话，不爱与其他小朋友玩，而且有一些较为怪异的行为，请注意孩子是否患有儿童自闭症。
2010-01-26 09:39:27
感觉统合能力  案例：默默上课坐得住了       默默是个很招人喜欢的孩子，明亮的眼睛，长长的睫毛，不但外形很酷而且还十分懂礼貌。这样一个可爱的孩子家长却满腹抱怨：“坐不住”、“不听话”、“上课不听讲”……按照孩子父母的说法，这么一个人见人爱的宝贝忽然变成“小淘气”了。       其实，孩子的本质是很好的，只是感觉统合和听知觉能力不够好影响了他的表现。通过测评我们了解到，他的前庭觉中度失调，本体感不足，再加上娇生惯养导致的肌肉力量不够、协调力不佳。这样的孩子，怎么可能上课坐得住呢？       感觉统合课程上，默默很明显表现出运动反应慢，站姿（坐姿）不良，跳跃时候东倒西歪。所以一开始的课程中，我在原有的感觉统合训练内容外，还添加了一些感觉运动协调的内容，帮助他调整自己。       当然，必要的前庭觉和本体感训练也是必不可少的：大滑板、网缆、羊角球、蹲起、蹦床……不时还穿插一些串珠子、对抛接球、平衡木等训练项目。严格按照感觉训练的姿势标准和数量规定去要求默默，但是同时还要照顾默默的情绪，毕竟兴趣是最好的老师。我希望孩子可以快快乐乐地提高自己能力水平。      果然，运动虽然辛苦，但是小默默上课上得十分开心。也很配合，进步很快。      现在已经经过了两个多月的训练，默默有了比较明显的进步。每次想说话时都能主动举手，坐姿也有了很大的改善。真是和之前判若两人。 默默的训练还在继续。除了感觉统合课程，默默还报了注意力等其他课程来配合提高自己的综合能力。我们衷心地希望他可以更好地成长！（完）   训练目的：     激发大脑潜能、促进动作能力发展及身体素质提高，克服孩子小动作多、注意力持续时间短、调皮任性、胆小固执邓现象；培养合作互助精神；克服心理障碍、培养勇敢  和坚持精神。    训练内容：     前庭平衡能力、本体感、触觉防御能力、身体肌力、行为习惯   名词解释：  感觉统合      是指将人体器官各部分感觉信息输入组合起来，经头脑统合作用，完成对身体内外知觉做出反应。只有经过感觉统合，神经系统的不同部分才能协调整体工作，使个体与环境顺利接触。  平衡感      是人类行动的基础。平衡能力发展自母体的胎位变化开始，初生儿由平躺、翻身、七坐八爬，才能站立起来，进而灵活操作大小肌肉，这些都是一切行动的基础。平衡感不佳，会形成站无站相、坐无坐相、容易跌倒、拿东西不稳、走路撞墙、心烦气躁、好动不安、人际关系不良，有攻击性，甚至由于中枢神经发育不全，影响语言能力发展及左脑的组织判断，逻辑能力陷于混乱中。   前庭神经核     是指在大脑后下方脑干的前面，有个微小的雷达式感应感官，以此组成的神经系统的功能就是前庭觉。它的功能是接受脸部正方方视、听、嗅、味、触讯息，并作过滤及辨识再传入大脑不至于太忙碌，注意力才能集中。特别是长大以后的视、听性质学习、前庭觉的影响最大。  本体感     又称身体地图，不用看镜子，我们可以正确摸到鼻子，眉毛；不用看阶梯，可以灵活上下楼梯，拍球、开车、骑自行车、游泳、跳绳、双手双脚及身体双侧协调，运作自如
2010-01-12 14:08:22
感统训练适合年龄：2～12岁口号：在玩中得到身心调整，在玩中做到对症训练，在玩中实现智力开发，在玩中激发内在潜能采用国际权威感统智能训练系统配置专业的训练器材，专业的教师团队为孩子进行训练。开发儿童中枢神经，达到纠正不良习惯，提升综合能力进而达到开发儿童潜能的目的，快乐地成长。你的孩子有这些表现吗？好动不安，注意力不集中虽然聪明，却胆小不敢表现重心不稳，容易跌倒或碰墙咬手指或无法戒奶嘴不会系鞋带、扣纽扣、用筷子、手脚笨拙，手工能力差写字无法写在框内，笔画经常颠倒任性，脾气暴躁发音不佳，语言发展迟缓粘人、爱哭、怕生、怕黑对高度缺乏危险意识，痛觉不敏感挑食、偏食、餐饮习惯不佳喜欢爬高，却不敢走平衡木讨厌被触摸，容易吵架自伤自残，少动，孤僻，不合群做事缩手缩脚，缺乏好奇心，缺少探索性行为行为习惯养成班：通过专业的儿童健身教练、专业的儿童健身器材，以专业的理论支撑，让孩子在自助式游戏中刺激其感觉统合能力，促进身体机能的协调发展，提升儿童心理素质及综合能力，激发大脑潜能，改变孩子爱哭、粘人、怕黑、胆小、咬手指、缺乏自信、做事磨蹭等不良习惯。解决孩子好动、注意力不集中、爱做小动作、考试粗心的习惯，改变丢三拉四的现象，突破学习困难，提高学习效率。感觉统合疗效班：专门针对自闭症、多动症等特殊儿童进行干预矫正性训练。  
2010-01-12 11:52:59
2010-01-12 11:51:06
您是否在为您孩子的一些行为而头痛呢？ 多动不安，注意力不集中，上课不专心，爱做小动作，对别人的话听而不闻，丢三拉四，做事拖拉，胆小，怕黑，粘人，挑食偏食，爱哭，吮手，咬手指，语言发展迟缓，阅读或数学学习困难，固执、情绪难以控制，和同伴交往困难，身体协调不良，精细动作不良...... 上述表现都是儿童感觉统合失调的表现。 ;       1972 年，美国南加州大学心理学家爱尔斯（ Ayres A.J ）博士创导了感觉统合理论，并且研究出一套预防和矫正感统失调的训练方法，通过专门定制的器材，以游戏的形式让孩子参与，使孩子的学习成绩，逻辑推理能力、理解能力、记忆能力、动作协调能力、人际关系、饮食和睡眠、情绪等方面均有令人满意的提高和改善，并且，儿童的智力水平也可以得到不同程度的提高。 。成都早教       小海龟感觉统合训练会所成都总店引进美国小海龟全套训练器材和方法，给您的孩子一个最佳的人生开端！ 适合年龄： 2 ～ 12 岁少儿 授课时间： 周 1 ～周 7 9 ： 00 ～ 20 ： 30 90 分钟 / 课时 20 课时 / 周期 教学特点： 专业的个性化教案、专业感统训练老师、针对性的感统训练，游戏式参与方式， 本系统的数十种训练器材，达到：活 化神经与大脑，使全身神经体系整和统一健康发展，提升孩子的综合能力：行为能力、组织能力、学习能力、集中注意的能力。 教学内容：感统训练、注意力训练、语言训练、心理辅导 ;
2010-01-11 09:41:35
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