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在美术教育中怎样培养孩子的个性字体：大中小加入收藏

一、提出问题

　　什么是个性呢？个性是指个体特有的特质模式及行为倾向的统一体。个性是一个人区别于其他人的特殊性，我们的社会之所以如此丰富，正是由于存在着丰富的个性差异。那么怎样才能保持这种个性，培养学生的创新能力，开发学生的创造潜
潜能呢？纵观当前小学儿童画教学，学生的艺术个性和创造潜能尚未得到应有的重视，主要表现在教学过分强调统一：统一的教材、统一的绘画材料、统一的绘画主题、统一的教学方式，根本无视学生的个性差异，从而导致学生没有个性存在，没有个性表现的自由。现在我们就要思考如何解决这种现状，充分展现学生的个性。

　　培养孩子的个性，挖掘其创新潜能，这是我们美术教育者的中心任务。因为美术课被公认为是对创造力的培养最具成效的课程之一。在《学会生存》一书中是这样说的：“在创造艺术形式和美的感觉的过程中我们获得了美感经验。这种美感经验和科学实验是我们感知这个万古长青的世界的两条道路，如同清晰思考的能力一样，一个人的想象力也必须得到发展，因为想象力既是艺术创造的源泉，也是科学发明的源泉。

　　因此，作为美术教育工作者，我们不仅要努力地传播美术文化。在传播文化的同时注重学生个性的培养。

二、培养学生个性的重要性和必要性

　　从课程角度讲，我们要安排一些有价值的课程，编排一些尊重儿童文化，发觉童心、童趣的课程。从教学的角度来讲，要鼓励学生对教科书的自我理解，自我解读。尊重学生的个
个人感受和个人见解，使学生的学习过程成为一个富有个性化的过程。但是就目前的基础教育来看却存在着很多问题，严重影响了教育的健康发展，与我们当前素质教育的目的相违背。就当前小学的美术教育来看，更多的教师是以理论和技巧为主；严重脱离了儿童的生活，泯灭了儿童个性的发挥，从而培养了一批成人化的“儿童小画家”，就现有的教育模式来说牺牲了大多数学生的个性，以一种完全统一的教学模式为前提，并没有体现因材施教。所以，培养学生个性需要我们改变现有的教学模式，在今后的教学中一定要体现新课程的标准“关注个性化的学习权利，尊重学生有个性的发展”。

　　就当前社会的需要来看，创新是一个国家和民族的灵魂，只有不断的创新，我们的国家才会不断进步，社会才会丰富。那么只有培养学生个性，才能保护社会的丰富性，丰富而自由的个性也是一个社会之所以具有丰富创造力的根本原因，没有个性的存在，没有个性的表现空间，就不会有创造力。在知识经济时代，一个国家的公民的创新意识显得相当重要，知识经济需要我们不断的创新，拥有自主的知识产权就拥有了财富。由此可见，培养学生的个性在我们这样的时代显得尤为重要。

三、培养学生个性教师应做些什么

　　传统的教学，教师更多的是让学生如何接受所传授的内容，学生在学习过程中是被动的，失去自我的，而美术作品表现更多的是自我的知识和
和感受，在今后的教学中就要以培养学生的个性为出发点还学生以自我。同时在教学中对学生美术学习过程和结果应做出合理评价，因为教师对学生学习评价的方式，直接影响到学生学习美术的态度和学习效果。

　　（1）在美术课堂教学中，教师应根据学习内容的不同提供不同的指导，一方面应创造一定的学习条件，使学生有条件用不同的学习方法学习；另一方面应允许学生在课堂上选择较适合自己习惯的学习方法，如水彩画和版画、国画和雕塑的学习方法就不同，教师应有不同的指导，而学生可以有自己的选择，可以自己探索学习或学生相互讨论学习。

　　（2）在美术课外活动中，学习方法的选择不受时间和空间限制，学生可以根据个性需求和已有条件自由选择，教师在指导过程中主要是帮助学生调整和完善学习方法。

（3）在评价过程中要因人而异，尊重学生个体差异，对学生作业评价不该全部统一成一个标准，而应因人而异。细腻、成熟、完整、华丽是美；粗矿、幼稚、残缺、朴实不也是一种美吗？带着这样的观念去评价学生作业，用儿童眼光去解读学生作业，更能他们的个性在艺术创
创作中得到自然发展。我们在评价时应做到，对优生提高标准，好中求异，优中求新；对差生要降低要求，寻找进步点，发现闪光点。帮助他们根据自己的特点，提高学习美术的兴趣和艺术实践能力，让不同个性，不同程度的学生都有成功的体验。

　　（4）在评价方式上应采用多级评价，以前由教师给学生作业评分，这种评价方式，多是教师的主观，而且无法发挥学生的主动性。经过一段时间的探索，我觉得应该师生共评，在以教师为主导的评价体系中，有时学生自评、互评和小组评，更能充分肯定学生的优点，调动其积极性。

四、应该给学生营造什么样的学习环境

　　无论是在美术课堂教学还是课外教学中，教学环境的个性化是学生个性化学习的重要条件，那么我们应该给学生营造什么样的学习环境呢
呢？

　　（1）创造民主和谐的师生关系、生生关系。在目前的教学教育中，师生关系中普遍存在着教师中心主义和管理主义倾向，严重剥夺了学生的自主性，现在我们就要将“主人”的地位归还给学生，将学生视为主体，要帮助学生在学习中学会自主，唤醒学生的自主意识，培养学生的自主能力。

　　（2）创造个性化的学习场所，根据教学内容的需要我们给学生提供不同的学习场所，让学生能通过不同的学习环境激发其创作激情。

（3）教师的教要个性化。要求教师在多元化的观念基础之上建立起多元美术观念，才能使美术教育的课程内容变得更加充实，而且所提供的视觉样式更加丰富。这些不同的视觉样式，能为学生提供广阔的选择空间，让他们找到自己所喜欢的视觉方式。

　　
　综上所述，重视对学生个性的培养，有利于学生创新意识的形成，这与中国教育培养高素质的创新人才的目标是一致的，那么培养高素质的创新人才是我们所有教育工作者的重要任务，这将成为我们今后工作的方向。

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