我校所在的团泽镇，国土面积172.83平方公里，有 5万余人，其中农业人口占48816人，经济文化相对落后,是个典型的城效型农业镇。

随着近几年打工潮的蓬勃兴起，外出务工家长人数逐步上升，留守儿童数量急剧增加，违规违纪学生数也随之增多，如何关心教育好“留守儿童”，成了学校教育工作的大问题。我校从05年起，本着为“留守儿童”营造一个“生命有阳光、心理有依赖、学习有进步、成长有关注”的生活和学习环境的目标，在管理上做出大胆尝试，取得了阶段性的成果。具体做法如下：

一、开展心理调查，找准问题。

由政教处牵头，组织班主任实地调查，确定留守儿童人数，下发了400多份心理调查问卷，结合学生平时表现认真分析学生心理，以班为单位写一篇调研报告，上交政教处汇总。经过分析，留守学生存在以下四方面的问题：1、“留守儿童”缺乏父爱、母爱的亲情；2、“留守儿童”家庭出现管理盲区；3、“留守儿童”人生观、价值观扭曲；4、“留守儿童”独立生活、自理能力较差。针对这些问题学校制定适合班级关爱“留守儿童’的帮扶措施，实行对“疾”帮扶。

二、组织协调，建立齐抓共管机制

（一）建立关爱机构

为了有计划有目的地开展关爱工作，决定成立以党支部书记、校长为组长，五老人员、村支书主任、全校共产党员、班主任老师为成员的关爱“留守儿童”领导小组。

（二）制定关爱方案

由学校政教处牵头，首先制定出一套关爱“留守儿童”的实施方案。方案中首先明确帮扶目标，留守学生无论在家或在学校都要有人关心，在衣、食、住、行和在思想品德、行为习惯、学习生活等方面都关爱和引导，弥补家庭教育缺失；第二，确定帮扶和被帮扶对象以及之间的关系，帮扶者要全面了解被帮扶对象即“留守儿童”的情况，包括家庭住址、父母外出务工地方、监护人姓名、与孩子的关系、家庭生活状况等；第三，拟订具体帮扶措施以及督促帮扶过程的细则；第四，评价帮扶结果。把关爱留守儿童工作纳入学校教育教学常规，把关爱的效果作为考评教师的重要依据。关爱工作遵循各施其职，分工协作的原则，经过全体教师共同努力，初步形成了上下齐抓共管的工作机制。

（三）拟定关爱措施

学校针对留守儿童存在的问题，结合镇情校情，拟定关爱留守儿童的具体措施。1、实施代理家长制；2、义务开通亲情电话；3、定期开展爱心活动；4、成立留守儿童基金会； 5、建立家校联系网络；6、矫正不良心理；7、建立留守儿童跟踪档案；8、建立留守学生互助合作组。9、建立留守儿童之家。

针对以上问题的研究，学校经过反复思考，认真调研，决定积极行动起来 ，以活动为载体，努力营造关爱的氛围，通过各种途径和不同形式进行关爱，把关爱“留守儿童”的教育作为提高我校教育教学的重要支撑点。

三、具体落实帮扶措施

（一）实施党员代理家长制和班主任代理家长制

首先，统计各班留守学生，分类造册建档，明确代理家长，签订一对一帮扶协议，建立全程跟踪管理。结合我校实际，代理家长认真分析调查研究，详细了解“留守儿童”的家庭基本情况、思想发展状态、学习情况、家长、外出务工地、联系方式、临时监护人的基本情况等，并将学生和教师通讯录挂在教室、寝室和年级办公室，每学期更新两次。对帮扶的留守儿童实行全天跟踪管理,每天早上6:30督促起床、洗脸、整理内务和早锻炼等,帮助挤牙膏、买早餐；午休同在教室睡觉；下午足膝谈心；与学生共进晚餐。几乎做到了陪学、陪睡、陪吃、陪玩。老师扮演了严父慈母、良师益友的角色。

（二）学校义务为留守儿童开通亲情电话

学校在关工委办公室专门为留守学生开通一门亲情电话，要求学生每周至少给家长打一次电话。学校27位班主任手机随时为学生提供免费通话，从来没有因是电话长途，斤斤计较过话费，记得有一次，九（1）班骆飞同学与广东的妈妈正通电话，话未讲完，手机没电，班主任王开选老师立即拿出自己的手机免费给骆飞同学打。王老师每个月的话费有一半以上是给学生打的，有人问他，这样值得吗？只见他微笑着说，关爱就是幸福，钱算什么!王开选老师还规定学生每月给远方父母打2次电话，写一封信,要求他们及时与父母沟通。通过努力,成功为学生搭建了与父母交流的平台。

（三）学校每学期开展一次关爱留守儿童的主题活动

2005年至2008年，我校开展了关爱“留守儿童”暨“感恩父母”文艺汇演，

鸟栖泥巴作文竞赛，亲情校园文体活动，党员代理家长寄语，留守儿童的心声录，感恩父母手抄报，爱心教育活动，卡拉0K大赛等，这些活动活动充实留守儿童的生活，使他们感受到校园就是家，师恩友情是亲情。

（四）建立留守儿童基金会

2006年6月，我校开展留守儿童汇演的主题活动感动了社会各界和全体师生，各机关、企事业单位职工，全体学生现场捐赠8000多元爱心经费，就此成立留守儿童基金会，并现场启动了“留守儿童”基金，对最为贫困的13名留守儿童进行了现场捐助，同时拟定了留守儿童基金发放方案，每学期都有20多名留守儿童享受留守儿童基金，至今留守儿童基金还在源源不断的接受到许多爱心人士的捐赠和资助困难的留守儿童。

（五）、村校、家校共建留守儿童管理网络

学校代理家长、村代理家长以及定点村的五老人员负责留守儿童在校、在家的监管，在校由学校代理家长监管，代理家长负责学生一天的日常生活指导；周末在家由村代理家长和五老人员监管，负责照看学生在家行为。村里要求“留守儿童”父母做到，每周给孩子打一次电话，每月写一封信，每月与班主任代理家长联系三次，每学期与科任教师联系两次，一年回家参加一次家长座谈会。村里尽量解决留守儿童一方家长在本地就业，让学生有家能回。

（六）建立心理咨询室，开展心理访谈，矫正学生不良心理。

学校积极开展心理健康教育，增加心理咨询、心理矫正等教育内容，加大疏导力度。要求上心理健康课的老师向45分钟课堂要质量，把心理健康知识传授给学生，利用课堂校正学生不良心理。学校开设心理咨询室，聘请有耐心和细心老师担任心理辅导员，心理咨询室每周一至周五实行全天开放，学生遇到问题随时都可以到心理咨询室咨询。

（七）建立留守儿童跟踪档案，随时对留守儿童进行评价。

建立“留守儿童”个人跟踪档案，全面准确掌握“留守儿童”的思想、品行、学习和生活进步情况。各班班主任负责整理跟踪管理记录，对学生进步及时鼓励鞭策，树立留守儿童独立生活的信心，提高了他们独立生活的能力。

（八）建立互助合作组

根据留守儿童以居住村民组和同寝室的为单位建立一个小组，以班级建立一个大组，他们一起上学，一起回家，在家互助劳动，在路上互相关照，在校互助学习，有困难一起解决，有心理话一起倾诉，团结友爱，共同进步。

（九）学校为有家不能归的留守儿童提供家的服务，

学校部分留守儿童周末有家不能归，周末只有留宿学校，一种是代理家长带留守儿童回自己的家过周末，一种是留宿学校，由宿管人员负责料理他们的生活和学习。这为留守儿童搭建了温暖的家。

四、取得的成果

1、亲情电话成功架起了“留守儿童”心灵沟通的桥梁，给爸妈写信已经成为“留守儿童”在校的必修课，感恩教育在留守儿童心中绽放出希望的浪花，开展父母一方回家工作已初见成效，这样缺乏父爱和母爱的亲情问题得到解决，管理盲区得到填补。

2、关爱主要从物质上给予帮助，学习上给予辅导，培养个人生活自理，规范行为事迹。党员和班主任代理家长已经成为“留守儿童”生活的悉心人，学习的引路人，成长的保护人，已经逐步走向制度化与科学化。

3、关爱效果突出,社会影响积极。关爱工作已转为全体师生自发组织的长久行动，已经初步形成了“网络、路线、方式、效果四位一体”的关爱行动长效机制。

4、通过各种比赛活动和文娱活动，营造了快乐的校园生活；通过建立“留守儿童之家”,实行周六、周日住宿登记制度；通过积极鼓励、奖励，促使留守儿童健康成长；通过认真辅导，促进留守儿童全面进步。

四、工作改进的方向

1、关爱“留守儿童”科学管理体系需进一步加强和完善，要进一步建立健全一套持续、合理、健康和稳步发展的关爱体系。
    2、不断完善和探索关爱留守教育的新路子，继续深入探索党员和班主任代理家长制度,以此来修补我校“留守儿童”缺失的爱的教育发展思路。

3、坚定“以人为本”发展的方向，深化新时期教育改革力度，积极为“留守儿童”的教育献计献策，为建设和谐汇川提供良好的教育保障。