电子科技大学&电子科技大学实验中学
电子信息拔尖创新人才基地班工作方案

为贯彻落实《国务院关于深化考试招生制度改革的实施意见》和《教育部关于全面深化课程改革 落实立德树人根本任务的意见》，根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》关于“树立系统培养观念，推进小学、中学、大学有机衔接”的创新人才培养要求和“推进培养模式多样化，满足不同潜质学生的发展需要,探索发现和培养创新人才的途径”的发展任务，电子科技大学实验中学依托电子科技大学，围绕建设具备对话世界能力的学术型高中以及做终身的自主学习者和自我塑造者的培养目标，秉承“理实互融，天下胸怀”的拔尖创新人才培养理念，经成都市教育局批准，成立电子信息拔尖创新人才基地班。为稳妥、科学、有序、高效的推进该项工作，特制定本方案。

一、指导思想

按照《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）“为每个学生提供适合的教育”、“培养拔尖创新人才”的要求，坚持“育人为本、立德树人”，整合高校、企业等优质教育资源，深化电子信息拔尖创新人才培养模式改革，探索培养规律和有效途径，培育电子信息拔尖创新人才，促进学校教育教学改革和人才培养工作。

二、培养目标

（一）总体目标

在完成高中阶段教育任务的基础上，突出电子信息创新教育的目标，为每个学生提供适合的创新教育平台，努力培养学生“独立的思考力，终生的学习力和卓越的表现力”，提升学生适应、应变、创新、发展能力，为学生成为能胜任未来复杂多变环境，具有国际视野的电子信息领域高素质人才打下坚实的基础。

（二）具体目标

1.以985、211高校为基本出口目标: 为大学做好充分准备，培养学生创新创造能力。

2.在符合国家政策前提下，拔尖创新人才基地班学生优先参加电子科技大学的自主招生选拔，同等情况下优先录取。

3.优先推荐拔尖创新人才基地班学生参加国外文化交流、国外高校留学奖学金等项目。

三、课程设置

以“育人为本、立德树人”为课程设置指导思想，电子信息拔尖创新人才基地班的课程按照“必修课程+选修课程+辅修课程+自修课程”进行设置。在保障高考成绩优异的前提下，提升学生身体与心理素质，提升学生的电子信息素养，提高学生4C（沟通与交流能力、合作与协作能力、批判性思维与问题解决能力、创新创造能力）核心素养，为学生适应并胜任985、211高校自主招生打下坚实的基础，为学生终身发展作好人生铺垫。

（一）必修国家课程

确保开足开齐所有国家课程。在国家课程实施过程中，强调科学文化与思想修养相结合，全面素质教育与个性特长发展相结合，学科知识培养与研究能力培养相结合。加大国家课程校本化及实施力度，在高二上期结束高中课程，留更充分的时间实施实践探究课程、CAP 课程等，为国内外大学自主招生作更充分的准备。

（二）选修校本课程

本部分课程聚焦学生身心健康成长，旨在达成终身的自觉运动者和自我塑造者的培养目标。下表所有课程为学生可选修校本课程。

（三）必修校本课程

本部分课程聚焦学生4C核心素养，对接高等院校需要，旨在达成终身的自主学习者和自我塑造者的培养目标。第一学年在校内辅修，根据计划要求配置相应的通识课程；第二学年以校外辅修为主，在导师指导下进行选课学习；第三学年是以导师指导下的专业辅修为主，学校将为每位学生配备大学专业导师，保证每位学生都能享有个性化的培养。

每个学生必选下表校本课程之一。选课之前，通过对电子科技大学提供相关方向的基础性MOOC课程学习，由基地班工作小组对学生进行评价、甄别和分类，依托电子科技大学师生资源和国家级重点实验室，及英特尔等大企业的支持，为每一个学生提供最适合自己发展的课程，以选课、走班方式实施，并开阔学生学科及科技视野，培养学生创新创造能力。

部分辅修课程如下:

（四）自修课程

本部分课程主要是为学生创造丰富的学习条件和机会，在自主参与基础上，以主题活动等形式展开实践研究课程，需要跨学科整合，同时体现德育的渗透与泛化，让学生在自我学习的过程中发现和认识自我。

主要是依托智慧校园在线课堂，打造“龙班”虚拟班级，提供学习社区和课程资源供学生选择；依托美国教育联合会，提供海外见习经历，研修经历，国外同类型高中交流学习等。

部分自修课程如下:

四、培养模式

电子信息拔尖创新人才基地班由电子科技大学与电子科技大学实验中学联合招生、联合培养。

（一）依托“两类平台”

1.依托电子科技大学

电子科技大学的师生资源是辅修课程开设的重要师资，国家级实验室是辅修课程的重要场所。

2.依托高端办学联盟平台

中国未来学校发展联盟、美国教育联合会、清华大学附中、英特尔（成都）等尖端平台将为生涯领航课程提供一流的师资和信息。

（二）实现“两个衔接”

1.初中与高中的无缝衔接教育

利用中考后6月至8月，做好初高中衔接教育工作。一是知识方面的衔接，主要是语文、数学、英语、物理四门课程的初高中衔接教育。二是学习方法的衔接，包含学习方法指导，行为习惯养成，学校文化教育等。三是社会实践、拓展训练、社区服务、研究性学习、社团活动和参观高校等活动。

2.高中与大学的衔接培养

一是指导学生把握和明确自我发展需要，帮助学生个性化定制学业发展规划和生涯发展规划。二是加强与电子科技大学等知名高校的合作，做好高中与大学课程的衔接，通过选修课程和小课题研究，拓展与深化学生的个性化学习，促进不同兴趣、不同潜能的学生获得可持续发展。三是“拔创班”学生优先参加电子科技大学的自主招生选拔；优先推荐参加国外文化交流、国外高校留学奖学金等项目。

（三）实行“三个机制”

1.实行“双班主任制”

实施电子科大实验中学教师、电子科大教师双班主任制，由电子科技大学任命本班辅导员，由电子科技大学实验中学任命本班班主任。

2.实行“导师制”

由电子科技大学的教授、专家组成高校导师委员会，为学生提供来自高校老师直接的指导。导师们将帮助每个学生个性化定制高中三年的学业发展规划和未来的生涯发展规划。用个性化培养目标（如竞赛获奖，英语等级，科技创新竞赛获奖，实验室小课题研究等）激励学生个性化发展。

3.实行“学长领跑计划”

与电子科技大学团委合作，利用“学长领跑计划”，由电子科技大学优秀大学生志愿者定期或不定期对学生进行辅导和指导。

五、保障机制

（一）强化组织领导

1．领导小组

组  长：张平福  电子科技大学实验中学校长

副组长：陈伦全电子科技大学实验中学副校长

方  曼   电子科技大学招办主任

成  员：

李翰超  电子科技大学招办副主任

谢发超  电子科技大学实验中学校长助理

唐仕平  电子科技大学实验中学招办主任

代成功  电子科技大学实验中学招办副主任

胡汉军电子科技大学实验中学教导处主任

2．学术指导

电子科技大学相关学院院长或实验室负责人。

3．工作小组

组  长：陈伦全

副组长：李翰超  胡汉军

成  员：唐仕平  代成功

（二）搭建一流创新教育教学团队

聚焦拔尖创新人才培养的要求，以培养21世纪行业领袖和精英为根本，组建高校与中学高度融合的一流创新教育教学团队。充分整合电子科大得天独厚的智力资源与实践资源，充分发挥教师的主动性、积极性和创造性，达成拔尖创新人才培养目标。

（三）整合资源、开放办学

充分利用电子科大等高校资源，提升拔尖创新人才培养的水平。在保证学生高考学科学习的基础上，开设多领域的拓展课程，供学生选修。电子科技大学学校图书馆、校园网、计算机房、各院系实验室等面向实验班学生开放，提供学习资源支持，开展各类科技活动，开阔视野，激发学生的探索欲望，增强其自学能力、研究能力、实践能力、组织与领导能力、创新能力。

（四）经费保障

学校设立专项资金，同时申请区社会事业局专项经费，以保障拔尖创新人才培养工作的可持续发展。