办学理念、校训、校风

办学理念、校训、校风等是校园文化不可分割的一部分。它们既承载了学校的办学思想、文化内涵，又体现了全校师生的思想品质、精神面貌，对学校的整体发展有着重要的推动和促进作用。鉴于此，根据学校实际，由校行政人员协商，并经校行政会通过，拟订出我校办学理念、校训等。现将它整理出来，并注以说明发给大家。望老师们认真学习、深刻领会；班主任务必组织学生学习，并要求学生在理解的基础上熟记。

办学理念：重终身发展，助青少年起飞！

阐释：“打造青少年起飞平台，塑造永久牌合格人才”，是惠水民族中学的终极目标，是全体民中人义不容辞的责任，更是全体民中人的荣光！所以我们应从点滴做起，从礼仪抓起，教学质量与综合素质并重，努力把学生培养成为人格健全、羽翼丰满，适应社会发展的创新型人才。

教学思想：分层次、密台阶、勤反复、重情感

阐释：有了教学思想，才能表明我们的教学工作做到了尊重客观、目的明确、讲求实效。①分层次：是指将同级学生按文化基础的高低来组织教学，这既有利于教师的教学与辅导，又能满足学生的实际需求，同时还能充分利用和发挥教学资源，是一种注重实效的做法。②密台阶：针对我校学生基础较差的实际，采取多学（时间多）、多练（练习多）、多补（多辅导）、多考（多检测）等方式；同时，我们教师的教学要做到多层次（同班级中分层次）、多阶段（多提升的时段），从而实现让学生“跳一跳，摸得着”的教学模式及目标。只有这样，也必须这样，才有可能让我们更多的农村孩子走出大山，接受更好的教育。③勤反复：根据记忆的特点和学生实际，需从两个方面加以巩固， 一是学生勤练习、勤巩固；二是教师勤复习、勤总结。④重情感：情感是纽带。教师重情感，能获得学生的尊敬，同时能建立深厚的师生情谊，让学生产生学习的动力，激励其勤奋执着、积极向上；学生重情感，能激发教师的敬业精神，使教师滋生追求和实现自我价值的欲望，凸显其成就感。

校训：明德、立志、笃学、立人

阐释：校训是指学校规定的对学生有指导性的词语。校训应该将学校的办学理念，教学思想融于其中，对学生的做人、学习、做事有激励、启发作用，并能铭记于心。①明德：按照“以人为本，德育为先”的教育思想，遵循“成才先成人，达人先达己”的教育原则，我们要求学生必须学习文明礼仪，具备较高的道德修养和审美情操。即具有美好的德行。②立志：从区域看，我们仍属于农村学校，大部分学生家庭并不富裕；但有句俗语“人穷志不短”，我们的学生必须有志气，这是做人的前提，也是人积极生活的隐形动力。在此基础上帮助学生树立正确而远大的志向，引导他们热爱生活的同时，努力去实现自己的人生目标，体现自己的人生价值。③笃学：“勤能补拙是良训，一份辛劳一份才。”要实现自己的人生目标，必须专心致志、勤奋好学。根据我校学生基础较差的实际，要求学生付出成倍的艰辛，成倍的汗水。④立人：就是使我们的学生自立。只要自立了，那么一个人就具备了独立生活的一切条件。即具备了高尚的品德，良好的心态，处事的技巧，求生的技能，以及回报社会的胸襟。让我们的学生健康、友爱地立于天地间，做一个心中有自己、有他人、有社会、有祖国的“大写”之人。

校风：诚实、勤奋、和谐、进步

阐释：校风指学校的风气。对象包括教师和学生。它必须与办学理念、校训一脉相承。其中，教师首先待人坦诚、工作勤奋、行为示范；教师队伍必须和谐互助，追求进步；学生热情大方、乐观向上、谦逊好学。

教风：敬业、爱生、求实、创新

阐释：教风是指教师中形成的风气，也可以理解为教师应该具备的道德修养和职业素养。希望全体教师能在敬业、爱生的前提下，讲求实际，有所创新，从而推动学校教育教学工作健康、有序地快速发展。

学风：勤学、互学、善学、博学

阐释：希望我们所有教职员工爱岗敬业，用爱心和行动感召我们的学生，在我们自己具备“勤、互、善、博”学习习惯的同时，引领他们在全校形成“勤、互、善、博”的良好学习氛围。到那时，何须担心学生学业不成，何须担心教师教学不出彩，何须担心民中不兴旺。

学校办公室

2008年1月3日