近期，受到新冠肺炎疫情的影响，中小学原本开学的计划进入待定状态，应在课堂上课的同学转入居家学习，学校、家长和即将面临升学考试的高三、初三学生纷纷进入焦虑与惶恐状态，十分担心没有如期开学会影响成绩，进而影响升学。

启动“阳光校园·空中黔课”教学，采取“云课堂”覆盖全省的方式，组织省级优秀名师按既定课程表录制课程，学生分层级、分时段在家通过电视机顶盒或手机APP同步开展居家学习，这是应对疫情，解决学校、家长、学生担忧的必要之举。

虽然“阳光校园·空中黔课”是疫情期间采取的短暂性措施，但不可否认把名师资源搬到“线上”、把优质教育共享到“网上”，是一次值得称道的教学创新、更是一次极具意义的课堂改革。这样实现了学生的时间的合理分配，适应学生在寒假期间内张弛有度的学习强度。同时，网络课堂虽然缺乏师生的实时互动，但一两周坚持下来，多数学生仍能够跟上课堂节奏，无疑，网络云课堂提升了学生们的自主学习能力。

当前，“阳光校园·空中黔课”实施过程中，也暴露出了一些亟需解决、亟待完善的意识性、制度性问题，如：“学校+家庭+学生”共同体建立不密切、多数学生自主自学意识较薄弱、部分家长对子女教育重视不够、监督不够等问题。

因此各地在实施“阳光校园·空中黔课”教学计划中，应该更注重实际，健全完善“学校+家庭+学生”共同体，学校可在线上云端老师讲解、线下本班老师辅导模式上深入探索、持续创新，教师可在线上指导学生、检查作业上创新思维、运用好新媒体，家长可在居家管理学生、督促学习上当好主体、担起责任。