1月17日我们接到通知，学校将于1月29日到2月2日在自贡市两所初中开展志愿导学活动。活动意义重大，然而时间如此紧迫，要让这次导学活动真正开展得有实效有意义，“教什么”“怎么教”“为什么这样教”等问题都一一摆在了我们面前。为此，各学科迅速组成了志愿导学教研小组。经过不断探讨，我们语文组确定了“以文化激趣，用方法导学”的教学方向。

       教师的“教”是为了学生的“学”，接下来我们就需要站在学生的角度考虑以下问题：“学什么”——从文字到文章到文化，学真正有语文味儿的语文知识。我执教的《优美的汉字——甲骨文探秘》旨在以中国古文字之精深广博激发学生学习兴趣；王茂老师执教的《魅力文言》旨在借经典篇章之珠玉溢彩引导学生探究学习方法；张铮老师执教的《横岭侧峰谈苏轼》旨在以文化名人之凛然风骨与豁朗境界启发学生崇真向上尚美之心性。“怎么学”——思考、合作与探究。我将这节课要教授的甲骨文知识提炼成了六个小问题，并将45个甲骨文画成了五幅画，整堂课采用小组竞赛制，小组共同探究六个问题和猜测甲骨文。此活动极大地激发了学生们的兴趣，更为重要的是，在这个过程中，学生完成了自主思考与相互启发，教师只在学生通过努力仍然不能完成的学习难点上给予补充和提升。“为什么这样学”——学生是教学的主体，教师是教学的主导。教学的出发点和归宿都应该是学生。

       回顾此次活动，我们的教学能得到学生的高度认可，是因为从内容选择到课程设计再到教学实施都充分尊重了学生的主体性，这也正是一名准高中生面对即将开启的高中学习生活所最应该得到教师引导的地方，也是这次导学活动的真正价值所在。一个学科，短短两个小时，三节小课，虽不能对提升学业水平与增强综合素养起到明显作用，但能为初三学子打开通向高中学习的一扇窗。透过这扇窗，学生能学会对浩瀚无穷的知识充满好奇与敬畏，能尝试探索出一条科学高效的学习之路，能不忘怀揣一颗澄澈的赤子之心。这是导学的要义，亦是蜀光“公能”精神的意旨。

       这次志愿导学活动传递的正是蜀光“尽心为公，努力增能”的“公能”精神。“允公，是大公。惟其允公，才能高瞻远瞩、正己教人、爱国爱民、消灭自私。允能，是要做到最能，具备为社会服务之才能，为民众服务之实际能力，且在日新月异中不断提升。”这样的“公能”校训就是要培养学生的大想法，大视野与大情怀。作为蜀光教师，我们也愿意以公能之心引导孩子们的前行之路。

       为师者先为人，摇动灵魂，熔铸人格，身正乃为师之范；为师者后为学，潜心积淀，活水源泉，学高乃为师之基；为师者终为育，春风化雨，润物无声，艺馨乃为师之本。蜀光师者，骎骎汲汲，教本自然，“公能”前行。